Introducción
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El abordaje de la sexualidad es clave en la formación integral de los estudiantes, ya que éstos se manifiestan constantemente, expresando sus emociones e inclinaciones en sus relaciones interpersonales y éstas son clave para su desenvolvimiento posterior en la sociedad. Sin embargo, esta expresión se ve influenciada por lo que la cultura enseña a ser y hacer de acuerdo con el sexo al que pertenece cada persona. Muchas veces estas transmisiones culturales impiden la libre expresión de las personas o las llevan a tomar actitudes y comportamientos que reproducen creencias o conductas que no benefician a la sociedad, como lo es la jerarquía de género, la cual es común en Latinoamérica.
Específicamente, esta jerarquía ubica al género masculino por encima del femenino, lo que implica privilegios para aquél, pero también riesgos; como por ejemplo, mayor estatus en la política, más posibilidades para optar a cargos altos en una empresa, obtener mejores salarios, por un lado, pero por otro, mayores riesgos, pues se les ha enseñado a los varones a soportar el dolor, a expresarse poco, a comportarse agresivamente y no manifestar sensibilidad, y a trabajar fuera de casa.
La jerarquía de género implica, para los varones, elevada frecuencia de problemas de salud, por no cuidar de sí mismos y no manejar adecuadamente las emociones; menor participación en el cuidado del hogar y de los hijos, y mayor tendencia a recurrir a la violencia, como una forma de enfrentar sus problemas. Y, para las mujeres, la propensión a depender del cuidado de otro, un hombre, para subsistir; demostrar características como la sumisión y la emocionalidad y efectuar la mayor carga en las labores domésticas, así como en el cuidado y atención de los hijos. De la misma manera, las mujeres tienden a participar menos en la política de un país, su acceso a cargos de mayor rango en una empresa se ve limitado, al mismo tiempo que se incrementa la utilización de su imagen como objeto en la publicidad de diversos productos y lo más grave es el aumento de casos de violencia contra la mujer.
Por lo tanto, ya no basta con solo enfocar la educación para la sexualidad en los procesos biológicos y fisiológicos de la misma, o de éstos en conjunto con procesos afectivos, como también suele hacerse; en este texto, se propone que en la educación para la sexualidad debe incorporarse un enfoque de género, que ponga en relieve la forma como la cultura afecta la experiencia de vivir desde un género y que además contribuya en la construcción de sociedades donde se acepten y respeten las diferencias, y donde haya justicia e igualdad entre géneros, porque sólo con una educación que visualice estas cuestiones se puede caminar hacia la tan anhelada paz.
Esta obra invita a profesores y profesoras de educación primaria para que reflexionen sobre el rol que tienen en uno de los ejes formativos de la educación, la sexualidad, pero con un énfasis en el tema de género, para que desde su labor educativa puedan apoyar programas que vayan en esta línea y además, para que desde su modelaje puedan influir en sus estudiantes para ser mejores ciudadanos.
Para facilitar este propósito, cada capítulo inicia con la presentación de unos objetivos que se espera puedan ser alcanzados por el profesor o profesora al concluir su lectura; le sigue una introducción que brinda una breve reseña del tema que se abordará, y continúa con una contextualización donde el lector podrá tomarse un tiempo para analizar su situación y experiencia actual sobre el tema. Luego de ello se desarrollan los temas propuestos en el capítulo y al final se presentan unas aplicaciones que invitan a practicar lo aprendido y a trabajar para comprender más el tema. Cada capítulo cierra con una autoevaluación para que los profesores y profesoras evalúen lo aprendido a través de la lectura.
Los temas están organizados de tal manera que en el primer capítulo el lector tenga un contacto con la panorámica general de una educación para la sexualidad con enfoque de género; luego, en el segundo capítulo se presenta una serie de términos que se utilizan en la educación para la sexualidad con enfoque de género, para que el profesor y profesora puedan utilizarlos con más seguridad; y en el tercer capítulo se define y analiza la sexualidad como una unidad compuesta por dimensiones y susbsistemas. En el cuarto capítulo se explica cómo el abordaje de la sexualidad con enfoque de género debe tomar en cuenta y partir del proyecto de vida de cada persona y, en el quinto capítulo, se brindan sugerencias específicas para la implementación y abordaje de la educación para la sexualidad con enfoque de género.
Se espera que, al concluir la lectura de este texto, los profesores y profesoras se sientan más motivados a incidir en la formación de la sexualidad de los futuros ciudadanos del mundo, desde un enfoque de género, para que éstos se expresen y actúen con libertad, disfrutando de su sexualidad, siendo responsables de lo que hacen y dicen, respetando las diferencias y promoviendo la justicia y la armonía entre las personas sin importar las características que lo diferencian de los demás, ligando este actuar a un proyecto de vida cambiante, pero tendiente a una vida felicitante, con lo que finalmente podrán construir una sociedad de paz.
