{"id":74294,"date":"2024-10-25T11:10:07","date_gmt":"2024-10-25T14:10:07","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=74294"},"modified":"2024-10-25T11:10:07","modified_gmt":"2024-10-25T14:10:07","slug":"esi-mucho-mas-que-educacion-emocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/esi-mucho-mas-que-educacion-emocional\/","title":{"rendered":"ESI: Mucho m\u00e1s que Educaci\u00f3n Emocional"},"content":{"rendered":"

En los \u00faltimos meses, desde el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Ciudad de Buenos Aires, impulsado por el jefe de gobierno Jorge Macri, se viene desarrollando una reforma curricular<\/a> para el nivel primario que implica desplazar los espacios curriculares destinados a la Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI) y reemplazarlos por una propuesta curricular referida a la Educaci\u00f3n Emocional.\u00a0En algunos sectores m\u00e1s conservadores de la provincia de Buenos Aires, el debate<\/a> tambi\u00e9n logr\u00f3 posicionarse en la C\u00e1mara de Diputados, de la mano del del Frente Renovador y con el objetivo de que los j\u00f3venes bonaerenses puedan \u201cconocer, entender, regular y gestionar sus emociones\u201d. <\/em>En este contexto, con fecha del martes 22 de octubre, circul\u00f3 una informaci\u00f3n en el diario La Naci\u00f3n, acerca de que la ESI \u201cno tiene fondos asignados en el presupuesto 2025\u201d, indicio de que sus lineamientos pasar\u00edan a formar parte de un plan de \u201ceducaci\u00f3n para la afectividad y la sexualidad\u201d<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n

Por\u00a0Mar\u00eda In\u00e9s Alvarado<\/a>*
\n<\/em><\/strong>para\u00a0Diario Digital Femenino<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n

Sin duda, para quienes venimos apostando por la efectiva implementaci\u00f3n de la ESI en las escuelas, esto representa un retroceso en materia de pol\u00edticas educativas. Desde su implementaci\u00f3n en el a\u00f1o 2006, logr\u00f3 posicionarse como un espacio para el abordaje integral de tem\u00e1ticas que buscan proporcionar no solo habilidades emocionales y vinculares, sino tambi\u00e9n acercar herramientas a estudiantes de todos los niveles, para acceder a informaci\u00f3n cient\u00edficamente validada sobre genitalidad, a que puedan tomar decisiones informadas sobre su cuerpo, y acceder a la plena garant\u00eda de sus derechos sexuales y reproductivos; adem\u00e1s del espacio brindado para que denuncien episodios de abusos y maltratos de todo tipo.<\/p>\n

En un documento redactado por la coordinaci\u00f3n del Post\u00edtulo de Educaci\u00f3n Sexual Integral (Joaqu\u00edn V. Gonz\u00e1lez) y llevado a la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del Ministerio porte\u00f1o, las autoras describen que la ley de Educaci\u00f3n Sexual Integral ha ido implementando acciones de modo \u201csistem\u00e1tico, obligatorio y transversal en todos las modalidades y niveles educativos sobre las emociones, la empat\u00eda, la motivaci\u00f3n, el esfuerzo y la perseverancia, el trabajo colaborativo, la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, la autonom\u00eda, la comunicaci\u00f3n, la toma de decisiones,\u00a0 entre otros contenidos\u201d<\/em> que ahora figuran como novedosos<\/em> en el nuevo proyecto de Educaci\u00f3n Emocional.\u00a0 Adem\u00e1s, aclaran que esta ley \u201cque acaba de cumplir 18 a\u00f1os (…) se encuentra fundamentada en una enorme bibliograf\u00eda y recomendaciones desde la OMS, pasando por las experiencias de pa\u00edses como Espa\u00f1a, Canad\u00e1, Uruguay, Dinamarca, donde las implementaciones en esta materia han sido altamente exitosas. Incluso nuestro propio Programa Nacional de ESI, ahora desarticulado y vaciado, es citado en documentos internacionales como ejemplo de buenas implementaciones de Pol\u00edticas P\u00fablicas en la tem\u00e1tica\u201d.<\/em><\/p>\n

Seg\u00fan describe la periodista Roxana Sand\u00e1 en su nota La nueva batalla cultural<\/a>, publicada en el peri\u00f3dico P\u00e1gina 12, \u201cel eje central del programa educativo de la Ciudad hasta 2027, la educaci\u00f3n socioemocional asoma como un c\u00f3ctel de mindfulness para la autogesti\u00f3n y el autocontrol emocional de lxs alumnxs\u201d, <\/em>cuyos lineamientos principales est\u00e1n centrados en \u201cBajar los decibeles. Autoconocerse. Manejar la autoconciencia. Regularse. Dominar las decisiones. Motivarse para lograr metas. Tener mentalidad proactiva y un proyecto de vida\u201d, <\/em>premisas que parten del documento \u201c\u00bfAlojar o gestionar las emociones?\u201d, del Programa Buenos Aires Aprende, que reduce la ESI a un enfoque meramente emocional. Con este panorama, se reduce la educaci\u00f3n en sexualidad al control de la conductas y las emociones, poniendo en primer lugar \u201cun yoismo desbordante y peligroso para la convivencia en sociedad\u201d,<\/em> seg\u00fan explican las docentes coordinadoras del\u00a0 Post\u00edtulo de Educaci\u00f3n Sexual Integral, dejando de lado la importancia de los sentimientos y las emociones que fluyen en la vida institucional, en la relaci\u00f3n entre docentes y estudiantes frente a la felicidad, bronca, dolor o angustia que puede implicar el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje de los diversos temas curriculares. La mera posibilidad de \u201cmanejar y gestionar las emociones\u201d en las aulas, ser\u00eda reducirlas hacia aquello que solo genera placer, descartando lo que no les atrae o les produce conflicto.<\/p>\n

\"ESI:
ESI: Mucho m\u00e1s que Educaci\u00f3n Emocional<\/figcaption><\/figure>\n

En tiempos en que el acceso a la informaci\u00f3n y la desinformaci\u00f3n est\u00e1n a solo un clic de distancia, la escuela tiene el deber ineludible de ofrecer una formaci\u00f3n integral, inclusiva y basada en la evidencia cient\u00edfica. Solo as\u00ed se podr\u00e1 contribuir al desarrollo de ciudadanos y ciudadanas m\u00e1s aut\u00f3nomas, responsables y capaces de vivir una sexualidad plena y respetuosa. Limitar la ESI solo a lo emocional es desaprovechar su enorme potencial transformador. La clave est\u00e1 en valorarla en su totalidad, ofreciendo a ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes todas las herramientas que necesitan para vivir cada aspecto de su vida con libertad y respetando a sus semejantes. Seg\u00fan la Ley 26.150, la ESI ofrece un enfoque integral que abarca mucho m\u00e1s que las emociones y los v\u00ednculos, tiene, entre sus prop\u00f3sitos formativos<\/a>, una serie de \u00edtems que valoran la posibilidad de expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos, pero a partir de la creaci\u00f3n de espacios para promover una educaci\u00f3n en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas, la prevenci\u00f3n de la violencia y el desarrollo de actitudes responsables ante la toma de decisiones personales y sociales.<\/p>\n

\"ESI:
ESI: Mucho m\u00e1s que Educaci\u00f3n Emocional<\/figcaption><\/figure>\n

La ESI es mucho m\u00e1s que la Educaci\u00f3n Emocional. Negarla es negar las diversidades, fomentando la discriminaci\u00f3n y los prejuicios que a\u00fan persisten en muchos sectores de la sociedad, perpetuando las desigualdades y limitaciones en el ejercicio de una ciudadan\u00eda plena.<\/p>\n

(*)<\/strong>\u00a0Docente, comunicadora. Co-directora de\u00a0La ESI en juego<\/a>.
\n<\/strong>Columnista\u00a0de\u00a0Diario Digital Femenino\u00a0<\/a><\/strong>\u2013\u00a0De ESI S\u00ed Se Habla<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

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