{"id":73114,"date":"2024-06-11T22:13:21","date_gmt":"2024-06-12T01:13:21","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=73114"},"modified":"2024-06-11T23:08:14","modified_gmt":"2024-06-12T02:08:14","slug":"seguridad-visibilidad-e-inclusion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/seguridad-visibilidad-e-inclusion\/","title":{"rendered":"Seguridad, visibilidad e inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Informe sobre la educaci\u00f3n sexual<\/a> en el \u00e1mbito escolar<\/p>\n

Por qu\u00e9 debemos empoderar a todos los y las estudiantes mediante una educaci\u00f3n integral en sexualidad
\n<\/strong>(Descargar en portada)<\/span><\/p>\n

\"Seguridad,<\/a>
Seguridad, visibilidad e inclusi\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

Este informe subraya la necesidad cr\u00edtica de una educaci\u00f3n sexual integral inclusiva que abarque diversas orientaciones sexuales, identidades y expresiones de g\u00e9nero para crear un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo para todos los y las estudiantes. Si bien se han logrado avances a nivel mundial en la promoci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de una educaci\u00f3n sexual integral de alta calidad, sigue habiendo deficiencias en los planes de estudio y en su impartici\u00f3n, y la discriminaci\u00f3n basada en la orientaci\u00f3n sexual, la identidad y las expresiones de g\u00e9nero sigue siendo frecuente y perjudicial.<\/p>\n

\"Seguridad,
Seguridad, visibilidad e inclusi\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

A trav\u00e9s de an\u00e1lisis perspicaces, estudios de casos y pr\u00e1cticas ejemplares de diversos pa\u00edses, este informe ofrece valiosas recomendaciones a los responsables pol\u00edticos, los educadores y los grupos de la sociedad civil. Destaca la importancia de la formaci\u00f3n inicial y continua del profesorado, as\u00ed como de un seguimiento eficaz, para garantizar el bienestar de los y las estudiantes en toda su diversidad. La aplicaci\u00f3n de estas recomendaciones nos permitir\u00e1 liberar el poder transformador de la educaci\u00f3n en materia de g\u00e9nero, fomentando el desarrollo integral y proporcionando un espacio de apoyo para todos los y las estudiantes.<\/p>\n

Introducci\u00f3n <\/strong><\/p>\n

Ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes tienen derecho a una \u201ceducaci\u00f3n inclusiva y equitativa de calidad\u201d (Objetivo de Desarrollo Sostenible 4) que los valore y estimule. El plan de estudios debe actuar como un espejo y una ventana (Style, 1996), de modo que todos los y las estudiantes y las estudiantes puedan verse reflejados, al tiempo que aprenden de experiencias diferentes de las suyas. Esto es as\u00ed para la ESI igual que lo es para cualquier otra asignatura del programa escolar.<\/p>\n

Si bien ha habido un avance considerable a nivel internacional en el desarrollo, el reconocimiento y la implantaci\u00f3n de la ESI en los \u00faltimos a\u00f1os, sigue habiendo importantes lagunas (UNESCO et al., 2021), como la falta de inclusi\u00f3n de contenidos con base emp\u00edrica relacionados con la orientaci\u00f3n sexual y la identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero, y de una ense\u00f1anza de la ESI de manera que sea inclusiva y pertinente para estudiantes lesbianas, gais, bisexuales, transg\u00e9nero, intersexuales y queer (LGBTIQ+).<\/p>\n

La investigaci\u00f3n primaria y secundaria que figura en este informe se basa y aprovecha en gran medida una serie de trabajos anteriores de organismos de las Naciones Unidas y otras organizaciones. El principal trabajo de este tipo es el de las Orientaciones t\u00e9cnicas internacionales sobre educaci\u00f3n en sexualidad (ITGSE), publicadas en 2009 por primera vez y revisadas y actualizadas considerablemente en 2018 (UNESCO et al., 2018). Para complementar las orientaciones ITGSE revisadas se han elaborado orientaciones t\u00e9cnicas y program\u00e1ticas para la ESI no formal y fuera de la escuela (UNFPA, 2020), espec\u00edficamente para llegar a aquellos que hasta la fecha se han visto excluidos y han quedado atr\u00e1s. Tambi\u00e9n se ha trabajado considerablemente en materia de acoso escolar y violencia, en particular por motivos de orientaci\u00f3n sexual e identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero (UNESCO, 2016, 2019a y 2020a), que constituye la base de la labor en materia de ESI que integra la orientaci\u00f3n sexual y la identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero.<\/p>\n

La nueva investigaci\u00f3n del presente informe fue encargada por la UNESCO tras reconocer las lagunas de conocimientos constantes en relaci\u00f3n con la ESI (UNESCO et al., 2022) y en el marco de sus esfuerzos por solucionar la falta de contenido que satisfaga las necesidades espec\u00edficas de determinados grupos de estudiantes en materia de ESI. El alumnado LGBTIQ+ es uno de estos grupos que sufren problemas importantes a la hora de acceder a una ESI que sea pertinente para estas personas y las incluya. Adem\u00e1s de la cuesti\u00f3n de si y c\u00f3mo se satisfacen las necesidades y los derechos de las y los estudiantes LGBTIQ+ en materia de ESI, est\u00e1 tambi\u00e9n el deseo de comprender en qu\u00e9 medida se imparte contenido preciso sobre ESI relacionado con la orientaci\u00f3n sexual y la identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero para todo el alumnado. El informe pretende colmar algunas de las lagunas en conocimientos detectadas en estas \u00e1reas.<\/p>\n

El p\u00fablico destinatario del informe est\u00e1 constituido, entre otros, por responsables de la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas y ministerios, organizaciones de la sociedad civil, el profesorado, el alumnado, la UNESCO y sus organismos hermanos, y otras partes interesadas en promover o aprender m\u00e1s sobre educaci\u00f3n sexual en el entorno escolar que integra la orientaci\u00f3n sexual y la identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero. Los objetivos espec\u00edficos de la investigaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n

\u25b6 Identificar y documentar los pa\u00edses en los que se est\u00e1 elaborando o impartiendo educaci\u00f3n sexual que integra a las personas LGBTIQ+ en programas escolares formales.<\/p>\n

\u00a0\u25b6 Poner de relieve las distintas maneras en que los programas de ESI incluyen informaci\u00f3n factual, respetuosa y no estigmatizante sobre la orientaci\u00f3n sexual y la identidad y expresi\u00f3n de g\u00e9nero, as\u00ed como aquellos programas que abordan las necesidades y los derechos de las y los estudiantes LGBTIQ+.<\/p>\n

\u00a0\u25b6 Analizar los factores que contribuyen u obstaculizan el \u00e9xito.<\/p>\n

La finalidad de las constataciones, conclusiones y recomendaciones de este informe es garantizar que toda la diversidad del alumnado pueda sentirse seguro, visible e integrado a lo largo de toda su trayectoria educativa.<\/p>\n

Metodolog\u00eda y marco conceptual<\/strong><\/p>\n

Un peque\u00f1o grupo asesor de la Secci\u00f3n de Salud y Educaci\u00f3n de la UNESCO se encarg\u00f3 de guiar a los consultores y a las consultoras durante el proceso de investigaci\u00f3n. Los m\u00e9todos de recopilaci\u00f3n de datos del equipo de investigaci\u00f3n han consistido en una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, 31 entrevistas de informantes clave y revisi\u00f3n de leyes, pol\u00edticas, planes de estudios y material educativo nacionales, junto con aportaciones de importantes personas expertas de todas las regiones en una consulta t\u00e9cnica para examinar los resultados preliminares celebrada en septiembre de 2022 en Ciudad del Cabo (Sud\u00e1frica). Especialmente interesante result\u00f3 el proceso seguido por algunos pa\u00edses para dise\u00f1ar, aprobar e implantar las pol\u00edticas, los instrumentos jur\u00eddicos y los planes de estudios pertinentes, incluidos interlocutores principales, factores de \u00e9xito, obst\u00e1culos y resultados en cada fase. En la medida de lo posible, la informaci\u00f3n a nivel nacional se triangul\u00f3 entrevistando a representantes de la sociedad civil y de organismos de las Naciones Unidas, as\u00ed como del gobierno, teniendo en cuenta adem\u00e1s la informaci\u00f3n disponible gracias a las revisiones bibliogr\u00e1ficas y documentales, como los planes de estudios, las pol\u00edticas y el material educativo\u2026seguir leyendo<\/a>.<\/p>\n

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\n@lennycaceres69<\/a><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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