{"id":70082,"date":"2023-07-11T07:27:15","date_gmt":"2023-07-11T10:27:15","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=70082"},"modified":"2023-07-11T07:27:15","modified_gmt":"2023-07-11T10:27:15","slug":"y-si-a-la-esi-le-ponemos-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/y-si-a-la-esi-le-ponemos-musica\/","title":{"rendered":"\u00bfY si a la ESI le ponemos m\u00fasica?"},"content":{"rendered":"<p>Uno de lo temas m\u00e1s interesantes para abordar en las aulas contenidos de Educaci\u00f3n\u00a0 Sexual Integral (ESI), sobre todo en el Nivel Medio, es a trav\u00e9s de la m\u00fasica. En esta \u00e9poca signada por las tecnolog\u00edas y la invasi\u00f3n de mensajes que obligan al consumo permanente, la m\u00fasica se convierte durante la adolescencia, en fuente de expresi\u00f3n fundamental de sus sentimientos y emociones. Los g\u00e9neros y estilos musicales no solo permiten que se comuniquen entre s\u00ed y pongan de manifiesto sus estados de \u00e1nimo, sino que tambi\u00e9n se agrupan socialmente y les ayuda en su proceso de identificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Por\u00a0<em><a href=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?s=Mar%C3%ADa+In%C3%A9s+Alvarado\">Mar\u00eda In\u00e9s Alvarado<\/a>*<br \/>\npara\u00a0<a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/diariodigitalfemenino_\/\">Diario Digital Femenino<\/a><\/em><\/p>\n<p>En el Portal Educ.ar, con el nombre <a href=\"https:\/\/www.educ.ar\/recursos\/157692\/roles-de-genero-en-el-rock\">Roles de g\u00e9nero en el rock<\/a> se describen algunos recursos y actividades para abordar la tem\u00e1tica. Se explica que, por ejemplo, <em>\u201cen cuanto manifestaci\u00f3n humana que se expresa mediante\u00a0la met\u00e1fora, la ficci\u00f3n y la po\u00e9tica, el arte\u00a0construye e instituye subjetividades individuales y colectivas, que portan\u00a0valores simb\u00f3licos, est\u00e9ticos, \u00e9ticos y sociales\u00a0propios de un tiempo y un espacio delimitados\u201d<\/em> (\u2026) para lo cual <em>\u201ces\u00a0interesante realizar un an\u00e1lisis cr\u00edtico de las expresiones culturales que constituyen nuestra historia, tanto individual como colectiva\u201d. <\/em>Y agrega luego que <em>\u201cla ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n musical en la escuela desde la perspectiva de la ESI\u00a0adquiere una importancia estrat\u00e9gica en la construcci\u00f3n de una cultura \u2014y una sociedad\u2014 m\u00e1s democr\u00e1tica\u00a0y justa, que reconozca\u00a0la perspectiva de g\u00e9nero y celebre\u00a0la diversidad\u201d. <\/em>El tema tambi\u00e9n est\u00e1 presente en el cuadernillo <em>Educaci\u00f3n Art\u00edstica y Educaci\u00f3n Sexual Integral en mi escuela<\/em>, elaborado por la Coordinaci\u00f3n Modalidad de Educaci\u00f3n Art\u00edstica del Gobierno de Mendoza, donde se describe a <em>\u201cla m\u00fasica, como bien cultural, como lenguaje y medio de comunicaci\u00f3n no verbal, constituye un elemento con un valor incuestionable en la vida de las personas (\u2026) el arte poderosamente m\u00e1s masivo de nuestro tiempo\u201d.<\/em><\/p>\n<p>En este mismo material, se propone que la tem\u00e1tica puede ser trabajada en relaci\u00f3n a los ejes Valorar la afectividad y Respeto a la Diversidad. Desde la ESI, se pueden proponer actividades que ayuden a generar un campo de reflexi\u00f3n sobre los v\u00ednculos, las emociones, los sentimientos, los deseos y los conflictos; as\u00ed como propiciar la utilizaci\u00f3n de la voz y el cuerpo para expresar y enriquecer las propias posibilidades de comunicaci\u00f3n. Por otro lado, tambi\u00e9n puede abordarse desde el respeto de otras formas distintas de expresi\u00f3n, el reconocimiento de las caracter\u00edsticas de diferentes obras musicales, desarrolladas en diferentes contextos; trabajar contenidos desde el respeto por los diferentes tipos musicales, la creaci\u00f3n art\u00edstica, la percepci\u00f3n, la sensibilidad est\u00e9tica, la expresi\u00f3n y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica acerca de las ideas y letras que trasmiten, valorando la diversidad cultural y de g\u00e9nero, interpelando creencias, prejuicios y estereotipos.<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de los temas musicales que se escuchan en la adolescencia aparecen como \u201cno aptos\u201d para el contexto escolar, tal vez porque se les atribuyen mensajes que no se relacionan con ese \u00e1mbito. Sin embargo, las escuelas, como instituciones educativas, desempe\u00f1an un papel de gran relevancia en los procesos de construcci\u00f3n grupal de significados, normas y valores sociales y culturales, a la vez que propician tambi\u00e9n el acercamiento a todo tipo de discursos referidos a la sexualidad, ya sea desde la visibilizaci\u00f3n y\/o la omisi\u00f3n. Si la educaci\u00f3n se aleja de los discursos elegidos por sus estudiantes, se deja de lado una gran cantidad de sentidos que pueden abordarse desde una mirada creativa y atractiva para la juventud, porque la m\u00fasica es el lenguaje m\u00e1s utilizado por adolescentes. Adem\u00e1s, seg\u00fan un estudio del California Institute of Technology, cada g\u00e9nero musical tendr\u00eda funciones cerebrales distintas. As\u00ed lo describe el texto <a href=\"https:\/\/www.grupoeducar.cl\/noticia\/la-musica-de-los-alumnos-adolescentes\/\">La m\u00fasica de los alumnos adolescentes<\/a>, publicada en el sitio chileno GrupoEducar. En dicho art\u00edculo se explica, por ejemplo, que <em>\u201c<\/em><em>el reggaet\u00f3n estar\u00eda \u00edntimamente vinculado con el placer y liberaci\u00f3n dopamin\u00e9rgica, lo que impide la concentraci\u00f3n y relajaci\u00f3n corporal de quienes lo escuchan, da\u00f1ando la parte simp\u00e1tica del hipot\u00e1lamo, y todav\u00eda peor, disminuyendo la capacidad cerebral y la memoria a corto plazo. El rock, por su parte, se relaciona con la creatividad, b\u00fasqueda de soluciones y reflexi\u00f3n emocional. El hip hop y la electr\u00f3nica tienden <\/em><em>a estimular hormonas ligadas a la energ\u00eda, promoviendo la actividad constante, generando un efecto similar a sustancias energizantes\u201d.<\/em><\/p>\n<p>En tiching, <a href=\"http:\/\/blog.tiching.com\/adolescentes-y-musica-su-mejor-motivacion\/\">El Blog de Educaci\u00f3n y TIC<\/a>, por ejemplo, se sugieren algunas propuestas para llevar al aula: \u201cAn\u00e1lisis de videoclips\u201d:\u00a0para analizar distintos puntos de vista; \u201cConozcamos otros estilos\u201d:\u00a0para acercar diferentes estilos que no suelen escuchar; y \u201cMi m\u00fasica y yo\u201d: ejercicio que propone realizar una rueda de emociones, situando a partir de canciones para motivar el autoconocimiento. Por otro lado, en <a href=\"https:\/\/www.educaciontrespuntocero.com\/recursos\/trabajar-la-autoestima-con-musica\/\">\u201cTrabaja la autoestima de los adolescentes \u00a1con m\u00fasica!\u201d,<\/a> se plantea que el an\u00e1lisis de la letra de canciones permite adquirir autoconfianza, seguridad y los valores necesarios para mejorar su rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n<figure id=\"attachment_70087\" aria-describedby=\"caption-attachment-70087\" style=\"width: 615px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-70087\" src=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Jovenes-y-musica.jpg\" alt=\"\u00bfY si a la ESI le ponemos m\u00fasica?\" width=\"615\" height=\"315\" srcset=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Jovenes-y-musica.jpg 615w, https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Jovenes-y-musica-300x154.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-70087\" class=\"wp-caption-text\">\u00bfY si a la ESI le ponemos m\u00fasica?<\/figcaption><\/figure>\n<p>Por lo tanto, el desaf\u00edo de las y los docentes que se atrevan a incluir canciones en sus clases de ESI, es poder tener en cuenta que, m\u00e1s all\u00e1 de las letras o los ritmos que escuchen, la m\u00fasica les da significaci\u00f3n a sus vidas. Ignorar no hace otra cosa que alejarlos de aquellos discursos que pueden ayudar a educar en otras formas de expresarse, de sentir o de gozar. Cada docente, desde su rol educador, debe ayudar a realizar cr\u00edticas constructivas, sin limitar, y guiando a tener una mirada amplia que ayude en la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas y la comunicaci\u00f3n de las ideas y sentimientos.<\/p>\n<p><strong>(*)<\/strong>\u00a0Docente, comunicadora. Co-directora de\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/laesienjuego.com.ar\/\">La ESI en juego<\/a>.<\/strong><br \/>\nColumnista\u00a0de\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/category\/de-esi-si-se-habla\/\">Diario Digital Femenino<\/a><\/strong>\u2013\u00a0<a href=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/category\/de-esi-si-se-habla\/\">De ESI S\u00ed Se Habla<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uno de lo temas m\u00e1s interesantes para abordar en las aulas contenidos de Educaci\u00f3n\u00a0 Sexual Integral (ESI), sobre todo en el Nivel Medio, es a trav\u00e9s de la m\u00fasica. 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