{"id":69049,"date":"2023-05-03T13:08:43","date_gmt":"2023-05-03T16:08:43","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=69049"},"modified":"2023-05-03T13:08:43","modified_gmt":"2023-05-03T16:08:43","slug":"si-yo-fuera-juan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/si-yo-fuera-juan\/","title":{"rendered":"\u201cSi yo fuera Juan\u201d: la intervenci\u00f3n educativa que busca prevenir el embarazo en adolescentes involucrando a los varones"},"content":{"rendered":"

La herramienta est\u00e1 centrada en una pieza audiovisual y una encuesta, e incluye materiales de formaci\u00f3n para educadores y de orientaci\u00f3n de actividades en centros de educaci\u00f3n formal y no formal.<\/p>\n

Por\u00a0Derechos sexuales y reproductivos<\/a>
\nLa Diaria feminismos<\/a><\/p>\n

Despu\u00e9s de cuatro a\u00f1os de trabajo, se lanz\u00f3 oficialmente \u201cSi yo fuera Juan\u201d, una intervenci\u00f3n en educaci\u00f3n sexual integral (ESI) que tiene el foco en la prevenci\u00f3n de embarazos no intencionales en adolescente<\/a>s mediante una estrategia de vinculaci\u00f3n e involucramiento de los varones. El proyecto es coordinado por un equipo de investigaci\u00f3n del Programa de G\u00e9nero, Sexualidad y Salud Reproductiva del Instituto de Psicolog\u00eda de la Salud de la Facultad de Psicolog\u00eda (Universidad de la Rep\u00fablica), cuenta con el apoyo de organismos internacionales como el Fondo de Poblaci\u00f3n de las Naciones Unidas, Unesco y la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud, y tiene el aval de varios ministerios e instituciones p\u00fablicas del pa\u00eds.<\/p>\n

\n

La iniciativa es una adaptaci\u00f3n local de un\u00a0programa impulsado por la Universidad de Queen\u2019s de Belfast<\/a>, en Irlanda del Norte. Est\u00e1 basada en una \u201cperspectiva transformativa de las relaciones sociales de g\u00e9nero, de los estereotipos de g\u00e9nero, de las masculinidades tradicionales y hegem\u00f3nicas que han estado desvinculadas de este compromiso con la vida sexual y la vida reproductiva en t\u00e9rminos del desarrollo de una sexualidad no solamente disfrutable, placentera, sino tambi\u00e9n protegida y consensuada\u201d, explic\u00f3 durante la presentaci\u00f3n la doctora en Ciencias Sociales y psic\u00f3loga Alejandra L\u00f3pez, que coordina el Programa de G\u00e9nero, Sexualidad y Salud Reproductiva, y lidera el proyecto.<\/p>\n

\"Si
Si yo fuera Juan<\/figcaption><\/figure>\n

La herramienta central de la intervenci\u00f3n es un videodrama interactivo que cuenta la historia de Juan, un adolescente de 16 a\u00f1os que junto con su novia Ema \u201cquedan embarazados\u201d y esto dispara \u201cun proceso de toma de decisi\u00f3n frente a una situaci\u00f3n que no es esperada y que es compleja\u201d, detall\u00f3 L\u00f3pez. La pieza audiovisual incluye un formulario de encuesta encriptado con preguntas sobre c\u00f3mo se sentir\u00eda Juan a lo largo de ese proceso de toma de decisiones. La propuesta es que las y los adolescentes miren este material \u201ccon auriculares, en un contexto educativo \u2013formal o no formal\u2013, y respondan a las preguntas de manera an\u00f3nima y confidencial, con una serie de protecciones y de resguardos \u00e9ticos de la informaci\u00f3n\u201d, agreg\u00f3 la coordinadora.<\/p>\n

En ese sentido, \u201cSi yo fuera Juan\u201d apunta al \u201cdesarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales para la toma de decisiones en sexualidad y en vida reproductiva, y se apoya en el uso de las tecnolog\u00edas digitales interactivas para promover la identificaci\u00f3n, la empat\u00eda, el compromiso, poder ponerse en la situaci\u00f3n de un otro, en este caso de Juan y de Ema\u201d, resumi\u00f3 L\u00f3pez. \u201cLo que busca es que cualquiera que participe en la intervenci\u00f3n se sienta identificado con la situaci\u00f3n y pueda ponerse en esos pies para imaginar c\u00f3mo se sentir\u00eda, qu\u00e9 har\u00eda, y promover, por lo tanto, el proceso de reflexividad profunda sobre estos temas\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n incluye gu\u00edas para la orientaci\u00f3n de actividades<\/a> con las y los adolescentes, porque la idea es que el video sea s\u00f3lo un disparador para despu\u00e9s abordar distintas tem\u00e1ticas vinculadas a salud sexual y reproductiva en clase o en los espacios comunitarios. Por eso, tambi\u00e9n contiene instrumentos de formaci\u00f3n para docentes, educadores y profesionales que trabajan en espacios de educaci\u00f3n no formal, y una serie de recursos en l\u00ednea para referentes familiares.<\/p>\n

Esto hace que tenga un \u201cenfoque de multinivel\u201d, se\u00f1al\u00f3 L\u00f3pez, en tanto involucra especialmente a adolescentes, pero tambi\u00e9n va dirigida a \u201csus interconexiones, contextos y espacios de relacionamiento\u201d, al apelar a \u201clas familias, las escuelas o los centros educativos, los servicios de salud y las comunidades\u201d.<\/p>\n

El trabajo empez\u00f3 en 2019 con la conformaci\u00f3n de un Comit\u00e9 Asesor de Adolescentes y un Comit\u00e9 Asesor de Expertos, la obtenci\u00f3n de los avales institucionales, y la realizaci\u00f3n de grupos de discusi\u00f3n con adolescentes, madres, padres, personal de la salud, educadoras y educadores. Ya en pandemia, en 2021, se realiz\u00f3 el video y la adaptaci\u00f3n de las gu\u00edas y de los materiales educativos que acompa\u00f1an toda la intervenci\u00f3n. Con todo esto arriba de la mesa, el a\u00f1o pasado se trabaj\u00f3 en el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n del proyecto piloto en centros educativos formales, en acuerdo con la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP), y en centros educativos no formales, en acuerdo con organizaciones de la sociedad civil en territorio.<\/p>\n

Principales resultados<\/strong><\/p>\n

El proyecto piloto se implement\u00f3 en cuatro centros educativos seleccionados en acuerdo con la ANEP \u2013tres liceos y una UTU\u2013 y tres centros juveniles, todos ubicados dentro de Montevideo y el \u00e1rea metropolitana. Se trata de los liceos 22, 47 y 7 (ubicados en La Teja y Pocitos, respectivamente), la UTU de San Jos\u00e9, centros juveniles gestionados por El Abrojo, y la Casa Joven Casab\u00f3 del Instituto de Promoci\u00f3n Econ\u00f3mico Social del Uruguay (IPRU). En total, 216 adolescentes de entre 14 y 16 a\u00f1os llenaron el formulario y alrededor de 150 completaron todo el proceso de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

Manuela Costa, profesora ayudante en el Programa de G\u00e9nero, Sexualidad y Salud Reproductiva e integrante del equipo de investigaci\u00f3n, dijo que la muestra del piloto estuvo compuesta por 48% de mujeres y 47% de varones y se\u00f1al\u00f3 que, \u201caunque los centros est\u00e1n ubicados en barrios espec\u00edficos, tenemos adolescentes de todos los barrios de Montevideo\u201d. Tambi\u00e9n puntualiz\u00f3 que se trata de adolescentes de \u201ccreencias variadas\u201d y \u201cascendencia racial variada\u201d.<\/p>\n

Una de las primeras preguntas que aparecen en el formulario encriptado es: \u201cSi fueras Juan, \u00bfc\u00f3mo te sentir\u00edas?\u201d. Ante esa interrogante, las reacciones m\u00e1s generales apuntaron a que el adolescente se sentir\u00eda \u201casustado\u201d, \u201cshockeado\u201d y \u201cconfundido\u201d. En cambio, frente a la pregunta de c\u00f3mo pensaban que pod\u00eda sentirse Ema, a ella \u201cla ven menos en shock y m\u00e1s asustada\u201d, explic\u00f3 Costa.<\/p>\n

El cuestionario tambi\u00e9n indag\u00f3 sobre si se sent\u00edan capaces de ayudar en el proceso de la pareja adolescente, lo que \u201chabla del involucramiento de Juan \u2013es decir, de los varones\u2013 en la situaci\u00f3n\u201d, especific\u00f3 la investigadora. En esa l\u00ednea, se les pregunt\u00f3: \u201cSi fueras Juan, \u00bfte sentir\u00edas capaz de ayudar a Ema?\u201d. En este caso, 76,4% respondi\u00f3 que s\u00ed, e incluso la enorme mayor\u00eda (97%) dijo que ir\u00eda con Ema a la consulta m\u00e9dica. Frente a la pregunta de c\u00f3mo se sentir\u00edan durante la consulta, la mayor\u00eda (61,2%) respondi\u00f3 \u201caliviado por hablar con alguien\u201d, lo cual para el equipo coordinador refleja \u201cla necesidad de este tipo de espacios en estas situaciones\u201d.<\/p>\n

Por otra parte, la encuesta incluye preguntas espec\u00edficas acerca de \u201ctodos los actores que podr\u00edan estar involucrados en el proceso de la toma de decisi\u00f3n de un adolescente cuando se enfrenta a la decisi\u00f3n de un embarazo no intencional\u201d. Costa asegur\u00f3 que la gran mayor\u00eda de las y los adolescentes le contar\u00eda a su referente femenino o masculino adulto, aunque el porcentaje es mayor entre quienes lo hablar\u00edan con su madre, en comparaci\u00f3n con quienes lo har\u00edan con el padre.<\/p>\n

Una de las \u00faltimas preguntas que incluye el formulario es: \u201cSi fueras Juan, \u00bfcu\u00e1l ser\u00eda la mejor opci\u00f3n para vos?\u201d. En este punto, 39,8% respondi\u00f3 que continuar\u00eda con el embarazo; 21,5% optar\u00eda por interrumpirlo; 18,8% consider\u00f3 que es una decisi\u00f3n exclusiva de Ema; 15,2% piensa que no puede decidir; y 4,7% dar\u00eda al beb\u00e9 en adopci\u00f3n.<\/p>\n

Costa dijo que el hecho de que casi 20% de las y los adolescentes piense que la decisi\u00f3n es exclusiva de Ema \u201cnos puede dar dos pistas, porque habla sobre el rol de los varones en este tipo de decisiones y tambi\u00e9n de una autonom\u00eda progresiva de los cuerpos de las mujeres y de las decisiones de los cuerpos de las mujeres que nos parece interesante traer\u201d. Por otro lado, resalt\u00f3 que el proceso dej\u00f3 en evidencia una \u201cfalta de visibilidad de la opci\u00f3n de la adopci\u00f3n por parte de los adolescentes y de todas las personas que \u00edbamos consultando\u201d.<\/p>\n

L\u00f3pez asegur\u00f3 que el equipo est\u00e1 trabajando en el an\u00e1lisis y procesamiento del material recopilado, aunque advirti\u00f3 que es necesario \u201ccontextualizar estos resultados en una poblaci\u00f3n particular, que no son generalizables a toda la poblaci\u00f3n de adolescentes del Uruguay\u201d.<\/p>\n

Las dos especialistas coincidieron en que uno de los principales desaf\u00edos que plante\u00f3 esta intervenci\u00f3n \u201cmultinivel\u201d es que no hubo mucha participaci\u00f3n en las actividades que estaban pensadas para trabajar con referentes familiares. \u201cLa pregunta que nos queda entonces es qu\u00e9 modalidades podemos traer para trabajar estos temas con familias\u201d, se\u00f1al\u00f3 Costa.<\/p>\n

El otro gran desaf\u00edo es que el proyecto escale a nivel nacional, dijo L\u00f3pez. Por eso, la idea es que aquellas instituciones p\u00fablicas, privadas, organizaciones sociales, centros educativos, que tengan inter\u00e9s en llevar adelante la iniciativa, se comuniquen por el enlace que dice \u201ccontacto\u201d en la\u00a0p\u00e1gina web del proyecto<\/a>. La coordinadora adelant\u00f3 que habr\u00e1 una instancia de capacitaci\u00f3n durante junio o julio para implementar la intervenci\u00f3n en el segundo semestre del a\u00f1o con el acompa\u00f1amiento del equipo.<\/p>\n

La devoluci\u00f3n de educadores<\/strong><\/p>\n

El lanzamiento de \u201cSi yo fuera Juan\u201d incluy\u00f3 dos mesas de intercambio con protagonistas del proyecto piloto. Durante el primer panel, educadores y docentes de distintos centros que implementaron la intervenci\u00f3n relataron sus distintas experiencias.<\/p>\n

Marianela Catarino, profesora referente de educaci\u00f3n sexual del liceo 22, dijo que es \u201cla herramienta m\u00e1s innovadora que tenemos para trabajar esa tem\u00e1tica\u201d y destac\u00f3 que \u201cno se queda en lo que es el embarazo en la adolescencia, sino que permite trabajar los derechos sexuales y reproductivos, mitos en torno a lo que es la sexualidad y, al abrir la discusi\u00f3n, tambi\u00e9n se trabaja con la diversidad sexual, que no es solamente binaria y heteronormativa\u201d. Tambi\u00e9n remarc\u00f3 que \u201csi bien es desde la perspectiva del var\u00f3n, trabaja con un enfoque de g\u00e9nero y derechos humanos\u201d.<\/p>\n

Por su parte, la profesora referente de educaci\u00f3n sexual del liceo 7, Gabriela Ser\u00e9s, resalt\u00f3 que el proyecto \u201ctrae al var\u00f3n a un primer plano, porque yo paso a ser Juan cuando estoy contestando, y [brinda] esta nueva posibilidad tambi\u00e9n de hablar de los sentimientos, de qu\u00e9 es lo que uno siente frente a eso, ponerse en ese lugar y poder conversar sobre esto\u201d.<\/p>\n

En una l\u00ednea similar, Gustavo Fern\u00e1ndez, de IPRU, se\u00f1al\u00f3 que uno de los aportes m\u00e1s interesantes tiene que ver con \u201cel fortalecimiento y la mirada sobre las masculinidades adolescentes, y sobre todo qu\u00e9 nos pasa con la afectividad\u201d. El referente dijo que permite poner arriba de la mesa \u201cla afectaci\u00f3n, qu\u00e9 te pasa por dentro cuando recib\u00eds una noticia y c\u00f3mo lo expres\u00e1s\u201d, algo que \u201ctiene que ver con la intimidad\u201d, que a su entender \u201crompe tambi\u00e9n con el otro polo que tenemos como mandato los varones, que tiene que ver con la violencia\u201d.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez dijo que otra discusi\u00f3n que dispar\u00f3 la intervenci\u00f3n estuvo centrada en el \u201cmal entender que los varones tienen derecho a decidir sobre el cuerpo de las mujeres\u201d. \u201cEsto es importante y es importante que los que aplicamos la gu\u00eda lo tengamos s\u00faper presente durante todo el proceso: que uno pueda participar y que pueda hablar no tiene que ver con decidir sobre el cuerpo de las mujeres, porque tambi\u00e9n esto es algo que est\u00e1 mandatado para los varones y surge naturalmente en la conversaci\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Para Federico Rodr\u00edguez, que integra El Abrojo y trabaja en el centro juvenil de Paso Carrasco que implement\u00f3 el piloto, la experiencia les dej\u00f3 planteada la necesidad de \u201cseguir trabajando la interrupci\u00f3n voluntaria del embarazo como un derecho\u201d. \u201cSi algo surgi\u00f3 a lo largo de los talleres es que los gurises no consideraban la interrupci\u00f3n como una posibilidad, ni siquiera como un derecho, y cerca de 40% optaba por continuar con el embarazo pese a que la situaci\u00f3n planteada es un embarazo no deseado e involuntario\u201d, detall\u00f3. A su entender, esto \u201cdej\u00f3 abierta la posibilidad de seguir trabajando en torno a las opciones, tanto de la adopci\u00f3n, que apareci\u00f3 muy poco, como de la interrupci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Rodr\u00edguez tambi\u00e9n destac\u00f3 que la iniciativa habilite poder trabajar la sexualidad \u201cdesde un lugar de placer, de deseo, y no reforzar aspectos negativos o trabajar la sexualidad desde un lugar previsionista\u201d.<\/p>\n

Adem\u00e1s, en el liceo 47 el proyecto tambi\u00e9n permiti\u00f3 \u201creforzar a\u00fan m\u00e1s los v\u00ednculos con los estudiantes\u201d, asegur\u00f3 Laura Razqu\u00edn, profesora referente de educaci\u00f3n sexual de ese centro educativo.<\/p>\n

La voz de las y los adolescentes<\/strong><\/p>\n

La segunda mesa de intercambio tuvo como interlocutores a siete adolescentes que participaron en el piloto en distintos centros educativos y que compartieron qu\u00e9 signific\u00f3 para ellos.<\/p>\n

Fernanda, que hoy tiene 19 a\u00f1os, form\u00f3 parte del Comit\u00e9 Asesor Adolescente y cont\u00f3 que su rol en el proceso de construcci\u00f3n de la herramienta fue \u201cpoder cuestionarnos y cuestionar esta realidad que nos envuelve a todos, no s\u00f3lo a los adolescentes sino tambi\u00e9n a los padres, a las familias que acompa\u00f1an, tutores, y pensar en c\u00f3mo este proyecto, que ven\u00eda de Irlanda, con otra cultura, otra cabeza, pod\u00eda adaptarse a nuestra sociedad\u201d. A su parecer, una de las cosas m\u00e1s importantes de la iniciativa es que los \u201chace conscientes de que la salud sexual y reproductiva es un derecho\u201d.<\/p>\n

Para Franco, estudiante del liceo 47, participar en el proyecto piloto fue \u201cinteresante\u201d porque \u201cest\u00e1bamos acostumbrados a que nos contaran desde la perspectiva de la mujer, y el punto de vista del var\u00f3n hace que todos tengan m\u00e1s ganas de meterse en el papel y explicar qu\u00e9 puede suceder y que no todo lo que ve el var\u00f3n es malo, que puede llegar a tener una ayuda y contar con los amigos\u201d.<\/p>\n

Valeria, de 15 a\u00f1os, alumna del liceo 7, dijo que en su caso la herramienta la \u201cayud\u00f3 demasiado\u201d porque viene de \u201cuna familia en la que es tab\u00fa hablar sobre la sexualidad\u201d y sabe que hay \u201cm\u00e1s chiquilines\u201d en la misma situaci\u00f3n. Adem\u00e1s, consider\u00f3 que con la intervenci\u00f3n \u201caprendi\u00f3 m\u00e1s\u201d que en clases sobre ESI otros a\u00f1os: \u201cNos hab\u00edan ense\u00f1ado que las mujeres tienen este \u00f3rgano, los hombres tienen este \u00f3rgano, y hasta ah\u00ed, y no profundizaban mucho en las enfermedades que pod\u00e9s tener si no te cuid\u00e1s o sobre el embarazo, el aborto, adoptar\u201d.<\/p>\n

En este panel tambi\u00e9n estaba Tiago, que hizo el papel de Juan en el video, y que hoy tiene 18 a\u00f1os. El joven opin\u00f3 que \u201ca las personas de su edad\u201d les falta una \u201ceducaci\u00f3n sexual de calidad\u201d y que eso \u201cpuede llegar a ser hasta peligroso\u201d. \u201cMe parece sumamente importante que a gente de nuestra edad, que est\u00e1 explorando y descubriendo su sexualidad, se la pueda guiar para que tome las mejores decisiones posibles y tenga la menor cantidad de errores, porque a veces un error puede ser peligroso. En el caso de \u2018Si yo fuera Juan\u2019 estamos hablando de un embarazo no deseado, pero puede ser tambi\u00e9n, por ejemplo, una enfermedad de transmisi\u00f3n sexual [ETS], que podr\u00eda ser hasta mucho m\u00e1s grave\u201d, se\u00f1al\u00f3. \u201cNecesitamos primero educaci\u00f3n sexual en todos los centros educativos y espacios donde haya gente de nuestra edad y, despu\u00e9s, una vez que logremos eso, que sea de calidad\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n

Por el mismo lado fue Mateo, de 15 a\u00f1os, tambi\u00e9n participante del piloto en el liceo 7, que remarc\u00f3 la necesidad de llegar con el proyecto a las y los adolescentes que no tienen educaci\u00f3n sexual, como en el interior, \u201cpara prevenir el embarazo, pero tambi\u00e9n las ETS y hablar de la sexualidad en general\u201d.<\/p>\n

Los desaf\u00edos para adelante<\/strong><\/p>\n

Consultados sobre los desaf\u00edos que hay que tener en cuenta para las futuras implementaciones del proyecto, los educadores que participaron en el piloto coincidieron en la necesidad de involucrar m\u00e1s a las familias y \u2013en el caso de los liceos\u2013 a docentes de las dem\u00e1s materias, para que est\u00e9n al tanto y sepan que quiz\u00e1s despu\u00e9s del taller puedan recibir a estudiantes \u201cmovilizados\u201d, con dudas o comentarios concretos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, es importante que los equipos de direcci\u00f3n de los centros respalden estas instancias, para poder contar con un espacio f\u00edsico \u201cbien cuidado y relativamente privado\u201d, tener las horas necesarias para que los talleres se realicen, y sobre todo lograr \u201cque el proyecto no quede truncado en la mitad, es decir, que no sea s\u00f3lo la implementaci\u00f3n del dispositivo, porque el video interactivo est\u00e1 muy bueno, pero tambi\u00e9n est\u00e1 muy bueno lo que sigue a partir de ese video\u201d, especific\u00f3 Ser\u00e9s.<\/p>\n

Otro desaf\u00edo es que los centros educativos cuenten con equipos multidisciplinarios, \u201cporque muchos liceos no tienen ni psic\u00f3logo ni educador social, muchos tienen estudiantes de Educaci\u00f3n Social y no tienen psic\u00f3logo, entonces estamos muy carentes de un equipo que acompa\u00f1e el proceso\u201d, enfatiz\u00f3 Razqu\u00edn.<\/p>\n

En tanto, para Fern\u00e1ndez, \u201cen un tiempo en que estamos asistiendo a algunos discursos regresivos con respecto a la ESI\u201d, es importante recordar qu\u00e9 desaf\u00edos tiene el Estado respecto de este tema. En esa l\u00ednea, record\u00f3 que Uruguay tiene \u201cun plan nacional de educaci\u00f3n sexual que hay que seguir atendiendo, al que hay que dotar de recursos para que realmente pueda ser una pol\u00edtica sostenida y donde tambi\u00e9n esta herramienta se integre a ese plan\u201d. A la vez, asegur\u00f3 que \u201csigue sin haber una formaci\u00f3n p\u00fablica de educadoras y educadores sexuales\u201d, otro \u201cdebe que tenemos como pa\u00eds y que tenemos que tratar de atender\u201d.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La herramienta est\u00e1 centrada en una pieza audiovisual y una encuesta, e incluye materiales de formaci\u00f3n para educadores y de orientaci\u00f3n de actividades en centros de educaci\u00f3n formal y no formal. 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