{"id":65090,"date":"2022-06-22T13:06:58","date_gmt":"2022-06-22T16:06:58","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=65090"},"modified":"2022-06-22T13:06:58","modified_gmt":"2022-06-22T16:06:58","slug":"claves-y-desafios-para-transformar-las-desigualdades-de-genero-en-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/claves-y-desafios-para-transformar-las-desigualdades-de-genero-en-la-universidad\/","title":{"rendered":"Claves y desaf\u00edos para transformar las desigualdades de g\u00e9nero en la universidad"},"content":{"rendered":"<p class=\"article-deck article__deck\">Claves y desaf\u00edos, la investigadora de la UNAM, Ana Buquet comparti\u00f3 recomendaciones durante un conversatorio organizado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios Feministas de la Udela.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/ladiaria.com.uy\/seccion\/feminismos-desigualdades\/\">Feminismos \u203a Desigualdades<\/a><br \/>\nFoto:\u00a0Federico Guti\u00e9rrez<\/p>\n<p class=\"article-deck article__deck\"><button class=\"ld-audio__overlay-close-btn\" aria-label=\"Cerrar\"><\/button><span style=\"font-family: 'Josefin Sans'; font-size: 18px; font-weight: 400;\">Escuch\u00e1 este art\u00edculo le\u00eddo por Abril Mederos.<\/span><\/p>\n<div class=\"ld-block ld-block--sm\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"ld-audio ld-card card\"><audio class=\"ld-audio__audio\" src=\"https:\/\/ladiaria.com.uy\/static\/blank.mp3\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\" data-mce-fragment=\"1\"><\/audio><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"ld-audio__description\">\n<p>Cuando a fines del a\u00f1o pasado\u00a0<a href=\"https:\/\/ladiaria.com.uy\/feminismos\/articulo\/2021\/12\/la-universidad-de-la-republica-tiene-un-nuevo-centro-de-estudios-interdisciplinarios-feministas\/\">se present\u00f3 el Centro de Estudios Interdisciplinarios Feministas (Ceifem) de la Universidad de la Rep\u00fablica (Udelar)<\/a>, sus integrantes aseguraron que el objetivo era promover los estudios feministas y de g\u00e9nero en actividades de investigaci\u00f3n, ense\u00f1anza y extensi\u00f3n. La idea es que, al mismo tiempo, tambi\u00e9n apoye a la casa de estudios \u201cen el proceso que viene dando de visibilizar, comprender y tomar medidas y acciones para superar las desigualdades de g\u00e9nero que atraviesan a nuestras propias instituciones acad\u00e9micas\u201d. As\u00ed lo asegur\u00f3 el viernes pasado la polit\u00f3loga Niki Johnson, co-coordinadora del Ceifem, en un conversatorio que organiz\u00f3 el centro justamente para enriquecer la discusi\u00f3n en ese sentido.<\/p>\n<p>El t\u00edtulo de la actividad, que se realiz\u00f3 en la Facultad de Ciencias Sociales, resume muy bien el esp\u00edritu de la convocatoria: \u201cDesordenar la universidad: pol\u00edticas para transformar las desigualdades de g\u00e9nero\u201d. La expositora principal fue Ana Buquet, doctora en Sociolog\u00eda, mag\u00edster y licenciada en Psicolog\u00eda e investigadora especialista en estudios de g\u00e9nero y educaci\u00f3n superior. Nacida en Uruguay pero con su vida establecida desde hace d\u00e9cadas en M\u00e9xico, pa\u00eds al que tuvo que exiliarse junto con su familia durante la dictadura c\u00edvico-militar, Buquet es coordinadora del proyecto Institucionalizaci\u00f3n y Transversalizaci\u00f3n de la Perspectiva de G\u00e9nero en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM). Tambi\u00e9n coordina la Red Nacional de Instituciones de Educaci\u00f3n Superior: Caminos para la Igualdad de G\u00e9nero y el Observatorio Nacional para la Igualdad de G\u00e9nero en las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior de M\u00e9xico. Adem\u00e1s, es investigadora titular del Centro de Investigaciones y Estudios de G\u00e9nero de la UNAM, que dirigi\u00f3 de 2017 a 2021.<\/p>\n<p>De visita a Montevideo, y basada en su experiencia en la UNAM, la acad\u00e9mica <a href=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/category\/articulos\/\">comparti\u00f3<\/a> algunas claves para aportar herramientas que puedan contribuir en el proceso hacia universidades m\u00e1s igualitarias. Adem\u00e1s, se refiri\u00f3 a los obst\u00e1culos y a las resistencias que suelen surgir frente a estos intentos de transformaci\u00f3n. Y fue enf\u00e1tica en una cosa: al menos en el caso de la UNAM, los cambios se materializaron gracias al impulso del \u201cfeminismo universitario\u201d. \u201cPuede haber buenas voluntades pol\u00edticas, pero si no hay un movimiento atr\u00e1s empujando, los cambios son dif\u00edciles\u201d, aclar\u00f3.<\/p>\n<figure id=\"attachment_65094\" aria-describedby=\"caption-attachment-65094\" style=\"width: 1024px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-65094\" src=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/conversatorio_RS123418_20220617FGI0214_1_1200w-1024x600.jpg\" alt=\"Claves y desaf\u00edos para transformar las desigualdades de g\u00e9nero en la universidad\" width=\"1024\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/conversatorio_RS123418_20220617FGI0214_1_1200w-1024x600.jpg 1024w, https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/conversatorio_RS123418_20220617FGI0214_1_1200w-300x176.jpg 300w, https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/conversatorio_RS123418_20220617FGI0214_1_1200w-768x450.jpg 768w, https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/conversatorio_RS123418_20220617FGI0214_1_1200w.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-65094\" class=\"wp-caption-text\">Claves y desaf\u00edos para transformar las desigualdades de g\u00e9nero en la universidad. <a href=\"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/category\/actividades\/\">Conversatorio<\/a> Desordenar la universidad: pol\u00edticas para transformar las desigualdades de g\u00e9nero, el 17 de junio, en la Facultad de Ciencias Sociales.<\/figcaption><\/figure>\n<p id=\"preparar-el-terreno\"><strong>Preparar el terreno<\/strong><\/p>\n<p>La elaboraci\u00f3n e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas orientadas a transformar las relaciones de g\u00e9nero dentro de las universidades forma parte de lo que Buquet identific\u00f3 como la \u201cvertiente pol\u00edtica\u201d del proceso. Pero para que haya avances en la parte pol\u00edtica, es necesario fortalecer la vertiente acad\u00e9mica, que es la que se ocupa \u201cde la producci\u00f3n de conocimiento en todos los sentidos y en todos los \u00e1mbitos, pero tambi\u00e9n sobre las propias universidades\u201d, explic\u00f3 la especialista.<\/p>\n<p>En ese sentido, dijo que se necesita \u201ccrear una masa cr\u00edtica feminista y en estudios de g\u00e9nero\u201d en tres \u00e1mbitos: la investigaci\u00f3n, la formaci\u00f3n de recursos humanos y la docencia. En cuanto a la investigaci\u00f3n, Buquet apunt\u00f3 a la necesidad de que las universidades tengan centros, instituciones o institutos de estudios de g\u00e9nero. \u201cLos estudios de g\u00e9nero han comprobado los enormes aportes te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos y epistemol\u00f3gicos en las ciencias sociales y en otras ciencias, y la capacidad que tienen para generar cambios sociales. Entonces, no es pedir un favor, sino que las universidades reconozcan la importancia de este campo de estudios\u201d, afirm\u00f3 la investigadora.<\/p>\n<p>En materia de la formaci\u00f3n de recursos humanos, asegur\u00f3 que, as\u00ed como hay posgrados, maestr\u00edas, doctorados y licenciaturas en muchas disciplinas y campos de estudio, tambi\u00e9n tiene que haberlos en los estudios de g\u00e9nero.<\/p>\n<p>Sobre la docencia, abog\u00f3 por la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en las carreras universitarias como una materia obligatoria y en el ejercicio docente. \u201cLas universidades estamos formando nuevas generaciones de j\u00f3venes todo el tiempo, j\u00f3venes que salen a trabajar, a crear familias, que se mueven en distintos \u00e1mbitos sociales, y es muy importante que tengan una visi\u00f3n diferente de por qu\u00e9 se producen las desigualdades de g\u00e9nero y c\u00f3mo ir eliminando esa estructura social que, nos guste o no, produce la subordinaci\u00f3n de las mujeres en todos los espacios de la vida social\u201d, argument\u00f3 Buquet.<\/p>\n<p>Una vez que haya avances en estos tres ejes acad\u00e9micos, se puede apuntar a la parte de la pol\u00edtica, que es la que busca transformar a las instituciones de educaci\u00f3n superior desde \u201csu estructura, su cultura organizacional y sus pr\u00e1cticas cotidianas\u201d. Para eso, es necesario primero hacer diagn\u00f3sticos que permitan reconocer las desigualdades y, despu\u00e9s, desplegar \u201ctodos los mecanismos para institucionalizar la perspectiva de g\u00e9nero y finalmente lograr la igualdad\u201d.<\/p>\n<p>Respecto de las desigualdades arraigadas en las universidades, mencion\u00f3 dos tipos: unas evidentes y otras m\u00e1s ocultas. En el primer grupo, incluy\u00f3 la segregaci\u00f3n vertical, que hace que \u201clas mujeres siempre est\u00e9n menos representadas en los nombramientos m\u00e1s altos, en los puestos de toma de decisiones, en los cuerpos colegiados m\u00e1s importantes, etc\u00e9tera\u201d, y luego la segregaci\u00f3n horizontal, que tiene que ver con la divisi\u00f3n sexual del conocimiento y que logra establecer que \u201chay ciertas disciplinas y conocimientos a los que s\u00f3lo pueden acceder los hombres, y otra serie de conocimientos \u2013infravalorados frente a estos otros y jer\u00e1rquicamente inferiores\u2013 a los que deben acceder las mujeres\u201d.<\/p>\n<p>En tanto, las desigualdades que calific\u00f3 de \u201cocultas\u201d est\u00e1n vinculadas con la \u201cdiscriminaci\u00f3n cotidiana que hay en todos los espacios de las universidades\u201d, que incluye desde situaciones de violencia de g\u00e9nero a las desigualdades en la divisi\u00f3n sexual del trabajo, el uso del tiempo o las tareas de cuidado.<\/p>\n<p id=\"claves-para-transversalizar-el-genero\"><strong>Claves para transversalizar el g\u00e9nero<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 se necesita para institucionalizar y transversalizar la perspectiva de g\u00e9nero en las universidades, una vez que podemos identificar c\u00f3mo se manifiestan las desigualdades? Seg\u00fan Buquet, implica cambios en tres niveles: en lo normativo, en las estructuras y en las pol\u00edticas.<\/p>\n<p>En materia normativa, hay que \u201carmonizar la legislaci\u00f3n universitaria con los m\u00e1s altos \u00edndices de derechos humanos e igualdad de g\u00e9nero\u201d. La acad\u00e9mica record\u00f3 que pa\u00edses como Uruguay han firmado acuerdos internacionales que exigen a los gobiernos eliminar estereotipos de g\u00e9nero y evitar la discriminaci\u00f3n, como la Convenci\u00f3n sobre la Eliminaci\u00f3n de Todas las Formas de Discriminaci\u00f3n contra la Mujer (Cedaw), que es de car\u00e1cter vinculante. Sin embargo, muchas veces esas legislaciones no se condicen con lo que plantean, por ejemplo, las leyes org\u00e1nicas de las universidades, y en algunos casos \u201cnadie quiere meter esas leyes a la C\u00e1mara de Diputados, entonces seguimos con una reglamentaci\u00f3n casi decimon\u00f3nica\u201d, cuestion\u00f3 Buquet. Frente a eso, plante\u00f3 como alternativa la creaci\u00f3n de normatividad espec\u00edfica para la igualdad de g\u00e9nero en las instituciones universitarias.<\/p>\n<p>Por otra parte, consider\u00f3 que tiene que haber tres tipos diferentes de estructuras: las estructuras acad\u00e9micas; las estructuras para la igualdad, que tienen que deliberar sobre cu\u00e1l es la normatividad que hay que producir; y las estructuras ejecutivas, encargadas de implementar la pol\u00edtica institucional. En paralelo, es necesaria una estructura vinculada con los temas de violencia de g\u00e9nero, un problema que seg\u00fan la experta tiene que abordarse aparte, porque \u201csignifica atender, investigar y sancionar, requiere de una estructura diferente, se necesitan abogadas, psic\u00f3logas, trabajadoras sociales, y sobre todo se necesita que esas estructuras sean completamente aut\u00f3nomas de las autoridades universitarias, porque ah\u00ed puede haber muchos conflictos de inter\u00e9s\u201d.<\/p>\n<p>En t\u00e9rminos de pol\u00edticas, Buquet dijo que \u201ctiene que haber una pol\u00edtica institucional que refiera qu\u00e9 hay que hacer en las universidades\u201d, pero, adem\u00e1s, tiene que haber planes de igualdad universitarios con objetivos, metas y tiempos determinados. Para la acad\u00e9mica, debe existir un plan de igualdad central, que abarque a toda la universidad, pero tambi\u00e9n tiene que haber uno por cada servicio, porque cada facultad tiene necesidades espec\u00edficas.<\/p>\n<p>Otros aspectos que hay que considerar son los actores involucrados y el presupuesto. Acerca de los actores, Buquet dijo que es importante ver qui\u00e9nes est\u00e1n a cargo en el momento de ejecutar las pol\u00edticas. Como ejemplo, se\u00f1al\u00f3 que en 2020 se crearon y reformaron tres instancias \u201cmuy importantes\u201d en la UNAM pero el rector eligi\u00f3 que las lideraran personas \u201cque no tienen ni idea de los estudios de g\u00e9nero, que no son feministas y que van a hacer el mejor trabajo posible pero desde otro lugar\u201d. A su entender, esa es \u201cuna manera de quitarles la capacidad de transformaci\u00f3n a las estructuras que la propia instituci\u00f3n est\u00e1 creando\u201d.<\/p>\n<p>En cuanto al presupuesto, cuestion\u00f3 que \u201csiempre hay para todo lo dem\u00e1s y para los estudios de g\u00e9nero no\u201d, porque \u201cse sigue considerando que las mujeres lo pueden hacer sin cobrar\u201d y porque, adem\u00e1s, \u201chay un menosprecio al conocimiento que se produce desde el feminismo en el campo de los estudios de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n<p id=\"identificar-las-resistencias\"><strong>Identificar las resistencias<\/strong><\/p>\n<p>A la hora de evaluar el impacto de las pol\u00edticas de igualdad que se vienen implementado en universidades de distintos pa\u00edses desde hace d\u00e9cadas, Buquet asegur\u00f3 que se da una \u201cparadoja\u201d, ya que \u201cpodemos observar universidades que adoptan el discurso feminista y de igualdad de g\u00e9nero, adoptan sus propuestas, introducen cambios en la normatividad, crean estructuras, desarrollan pol\u00edticas por escrito, pero eso no est\u00e1 dando los resultados esperados\u201d. \u201cTenemos que pensar que estas pol\u00edticas de igualdad de g\u00e9nero son muy poco eficientes o est\u00e1n pasando otras cosas\u201d, cuestion\u00f3. Esas \u201cotras cosas\u201d tienen que ver con las resistencias dentro de las propias instituciones.<\/p>\n<p>La experta dijo que en varios pa\u00edses emergi\u00f3 una corriente acad\u00e9mica que intenta analizar cu\u00e1les son esas resistencias que se producen frente a los intentos de avanzar hacia universidades igualitarias. Estas investigadoras \u2013en su mayor\u00eda polit\u00f3logas\u2013 identificaron dos tipos de resistencias: en las estructuras y en la cultura organizacional.<\/p>\n<p>\u201cEn la cultura, se nos va de las manos porque son miles las pr\u00e1cticas y muchas son informales\u201d, asegur\u00f3 Buquet, y dijo que, por eso, \u201chay que investigarlas, entender c\u00f3mo funcionan en cada universidad y c\u00f3mo desarticularlas\u201d. Sin embargo, muchas de las resistencias en las estructuras est\u00e1n bien identificadas: \u201cSin duda, toda la estructura organizacional del personal tanto acad\u00e9mico como administrativo, con todas sus formas de segregaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n los criterios y procedimientos de contrataci\u00f3n e incorporaci\u00f3n, los sistemas meritocr\u00e1ticos, que se suponen objetivos y neutrales y sabemos que no lo son ni en torno al g\u00e9nero ni en torno a relaciones personales\u201d, detall\u00f3 la acad\u00e9mica.<\/p>\n<p>Frente a estos obst\u00e1culos, una vez m\u00e1s, cobran relevancia los \u201cfeminismos universitarios\u201d, que generan debate en torno a estas tem\u00e1ticas y empujan para incluirlas en la agenda. De hecho, en la mayor\u00eda de los casos, incluido el de la UNAM, fue gracias a las acad\u00e9micas y las estudiantes feministas que se logr\u00f3 avanzar en materia de estudios de g\u00e9nero y feminismo en las universidades.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/ladiaria.com.uy\/feminismos\/articulo\/2022\/6\/claves-y-desafios-para-transformar-las-desigualdades-de-genero-en-la-universidad\/?utm_source=newsletter&amp;utm_medium=email&amp;utm_campaign=feminismos\">La Diaria &#8211; Feminismos<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Claves y desaf\u00edos, la investigadora de la UNAM, Ana Buquet comparti\u00f3 recomendaciones durante un conversatorio organizado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios Feministas de la Udela. Feminismos \u203a Desigualdades Foto:\u00a0Federico Guti\u00e9rrez Escuch\u00e1 este art\u00edculo le\u00eddo por Abril Mederos. 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