{"id":64891,"date":"2022-06-10T09:00:29","date_gmt":"2022-06-10T12:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=64891"},"modified":"2022-06-10T09:00:29","modified_gmt":"2022-06-10T12:00:29","slug":"como-abordar-la-diversidad-corporal-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/como-abordar-la-diversidad-corporal-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"Como abordar la diversidad corporal en las aulas"},"content":{"rendered":"

Hace una semana se conmemoraba el D\u00eda Mundial de Acci\u00f3n por los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA). Esta jornada, que fue propuesta por movimientos populares espa\u00f1oles de la mano de pacientes, familiares, profesionales e investigadores, afectadas por los TCA, vienen promoviendo cada 2 de junio, la importancia de visibilizar y sensibilizar sobre estos trastornos, a la vez que insisten que se promueva el acceso a la informaci\u00f3n veraz, que se erradiquen mitos, que se generen cambios pol\u00edticos y que se desarrollen en los centros educativos acciones para que estudiantes, docentes y todo el personal que pertenece a las instituciones, puedan ayudar en la prevenci\u00f3n y la atenci\u00f3n precoz.<\/p>\n

Por\u00a0Mar\u00eda In\u00e9s Alvarado<\/strong><\/a>*
\npara\u00a0Diario Digital Femenino<\/a><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es importante incluir este tema en las pr\u00e1cticas escolares? Porque los trastornos de alimentaci\u00f3n a\u00fan no est\u00e1n visibilizados como patolog\u00edas y en muchos lugares a\u00fan se los piensa como llamadas de atenci\u00f3n o problemas relacionados con la falta de autoestima. Sin embargo, hoy sabemos que, en Argentina, una de cada tres mujeres j\u00f3venes padece de trastornos alimentarios,\u00a0seg\u00fan datos de la\u00a0Sociedad Argentina de Pediatr\u00eda (SAP) y urge que el tema sea considerado dentro de los contenidos curriculares. La ESI es el espacio en el cual pensar y trabajar estas problem\u00e1ticas ya que incorpora el abordaje acerca del cuidado del cuerpo, la autonom\u00eda y la autopercepci\u00f3n, adem\u00e1s que legitima el debate acerca de las identidades y las diversidades.<\/p>\n

\"Como
Como abordar la diversidad corporal en las aulas<\/figcaption><\/figure>\n

Desde esta perspectiva, el trabajo \u00e1ulico en torno a la explicitaci\u00f3n de los estereotipos de belleza, de la despatologizaci\u00f3n corporal, de los prejuicios, de las corporalidades y de los consumos plantea la importancia de introducir en su abordaje los lineamientos de la Ley N\u00b0 26.396<\/a>, que propone, entre otras cuestiones, promover en ni\u00f1eces y adolescencias conductas nutricionales saludables as\u00ed como espacios de reflexi\u00f3n y educaci\u00f3n para la contenci\u00f3n de quienes padecen estas enfermedades y proponer acciones tendientes a eliminar la discriminaci\u00f3n y la estigmatizaci\u00f3n en el \u00e1mbito laboral, educacional y\/o social, frente al padecimiento de los trastornos alimentarios.<\/p>\n

Por eso es que, en este art\u00edculo, proponemos consultar un material de Sensibilizaci\u00f3n sobre Tem\u00e1ticas de Diversidad Corporal desarrollados por el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, a trav\u00e9s de su Ministerio de las Mujeres, G\u00e9neros y Diversidad.<\/em> En ellos se presentan propuestas para la formaci\u00f3n en igualdad de g\u00e9nero y contra las violencias, con el objetivo de interiorizar a la poblaci\u00f3n en asuntos de diversidad corporal, gordofobia y en torno a los estereotipos corporales.<\/p>\n

El primero de ellos, Diversidad corporal y gordofobia<\/a>, describe a la diversidad corporal comoun t\u00e9rmino que se usa para referirse a las diferencias que caracterizan a los seres humanos, y que incluye el tama\u00f1o, el color de la piel, la raza, las orientaciones sexuales o las identidades de g\u00e9nero. La cultura y la sociedad promueven formas estandarizadas de pensar los cuerpos. Es importante definir y trabajar en las aulas que cada cuerpo es \u00fanico y singular, pero atravesado por cuestiones sociohist\u00f3ricas que lo encasillan dentro de una construcci\u00f3n social, porque cada persona nace en una determinada familia, dentro de una determinada sociedad y en un determinado momento hist\u00f3rico. Por lo tanto, las nociones que se hacen de lo que \u201ces un cuerpo bello y sano\u201d y de c\u00f3mo cada individuo ve su propio cuerpo, dependen de este contexto, es decir, de la mirada de otras personas. Los mandatos, expectativas y prejuicios sobre lo que se considera saludable, bello, correcto, normal y hasta \u00fatil o productivo depende de la sociedad. Por esta raz\u00f3n, es importante que comprendamos que la discriminaci\u00f3n hacia cuerpos diversos no hegem\u00f3nicos es un problema social.<\/p>\n

\"Como
Como abordar la diversidad corporal en las aulas<\/figcaption><\/figure>\n

Esta discriminaci\u00f3n es lo que se llama gordofobia, <\/em>que es el fen\u00f3meno social y cultural que sufren las personas por el hecho de ser gordas y que se funda sobre la base de diferentes prejuicios. La gordofobia construye una perspectiva sobre las corporalidades que no considera los contextos, las singularidades o los factores que inciden en el cuerpo de una persona respecto de la construcci\u00f3n de su salud. El odio, el rechazo y las violencias que sufren las personas gordas por no encajar en el modelo de belleza hegem\u00f3nica impacta tambi\u00e9n en su salud mental, y no se tienen en cuenta las condiciones sociales, econ\u00f3micas, gen\u00e9ticas, culturales y educativas que las rodean. Se les estigmatiza por sus h\u00e1bitos, costumbres y modos de vida y frases como \u201clarg\u00e1 los postres\u201d, \u201cdej\u00e1 de comer o vas a salir rodando\u201d, \u201cllega el verano, no te va a entrar la bikini\u201d o \u201ccementerio de ravioles\u201d deben cuestionarse para ser quitadas del vocabulario escolar. Agrega el cuadernillo, tambi\u00e9n, que la gordofobia se incrementa cuando se trata de cuerpos femeninos por culpa de la violencia est\u00e9tica, que implica encarnar patrones est\u00e9ticos que asocian lo bello con la delgadez.<\/p>\n

La gordofobia se da en todas las clases sociales, por lo tanto, decimos que es un fen\u00f3meno transversal y, como tal, debe abordarse en las aulas. \u00bfC\u00f3mo? Cuestionando los estereotipos que promueven los medios de comunicaci\u00f3n, que refuerzan la belleza hegem\u00f3nica heterosexual; fomentando en las horas de educaci\u00f3n f\u00edsica que el deporte debe pensarse desde una visi\u00f3n de recreaci\u00f3n y socializaci\u00f3n donde cada qui\u00e9n puede realizar las actividades a su ritmo, gusto y posibilidades, y sin un objetivo de alcanzar \u201cun cuerpo perfecto\u201d; ampliando la mirada de derechos incluyendo tanto a los movimientos de la diversidad corporal como al activismo gordo, que vienen exponiendo en las redes sociales que existen otros modos de promover la salud para las personas sin recaer en prejuicios sesgados centrados en el peso; y\/o poniendo el foco en las maneras que tienen de referirse a los cuerpos de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n

El segundo de los cuadernillos, Cuaderno de sensibilizaci\u00f3n sobre tem\u00e1ticas de diversidad corporal gorda<\/a>, aporta tambi\u00e9n que una mirada desde los derechos, sosteniendo la importancia de garantizar el cumplimiento de leyes que promuevan conductas saludables, como la Ley de Talles que promueve el Sistema \u00danico Normalizador de Talles de Indumentaria (SUNITI<\/a>) y el Mapa Nacional de la Discriminaci\u00f3n<\/a> que revela que la discriminaci\u00f3n con base en la obesidad y el sobrepeso se ha ubicado en el segundo lugar de mayor importancia. El tercero de los materiales, Cuadernillo de sensibilizaci\u00f3n sobre tem\u00e1ticas de diversidad corporal gorda- Formaci\u00f3n de formadores<\/a>, propone algunos modelos de actividades de sensibilizaci\u00f3n sobre gordofobia para trabajar llevar a las aulas. Desde la toma de conciencia con Materiales audiovisuales de publicidades, hasta relatos en primera persona adaptados del Taller Hacer la Vista Gorda<\/a>, y el an\u00e1lisis de mitos y frases discriminatorias, como las que tambi\u00e9n se proponen en el sitio Malvestida<\/a>.<\/p>\n

El derecho al acceso a la salud, no debe ser negado a nadie. Argentina es actualmente el segundo pa\u00eds del mundo con mayor \u00edndice de personas sufriendo alg\u00fan trastorno de alimentaci\u00f3n. Abordar esta perspectiva desde las aulas, con la mirada de la ESI con perspectiva de g\u00e9nero resulta urgente para mejorar la salud integral de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

(*) Docente, comunicadora. Co-directora de\u00a0La ESI en juego<\/a>.<\/strong>
\nColumnista\u00a0de\u00a0Diario Digital Femenino<\/a><\/strong>\u2013\u00a0De ESI S\u00ed Se Habla<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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