{"id":58914,"date":"2021-06-19T07:16:09","date_gmt":"2021-06-19T10:16:09","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=58914"},"modified":"2021-06-19T07:23:18","modified_gmt":"2021-06-19T10:23:18","slug":"a-15-anos-de-la-sancion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/a-15-anos-de-la-sancion\/","title":{"rendered":"A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral: avances y obst\u00e1culos"},"content":{"rendered":"

A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral: avances y obst\u00e1culos
\n<\/strong>Renovando Apunte de ESI: Parte III<\/strong><\/p>\n

Autoras: \u00c9rica Monta\u00f1a y\u00a0Natalia Voragini Weth*<\/p>\n

Se cumplen 15 a\u00f1os de la sanci\u00f3n de la Ley N\u00ba 26.150 de Educaci\u00f3n Sexual Integral, el 16 de Junio de 2006 se forjaba un icono hist\u00f3rico para la educaci\u00f3n argentina. Hablamos de una d\u00e9cada y media, 180 meses, un significativo tiempo a partir del cual nos seguimos preguntando cuales son las barreras u obst\u00e1culos que se\u00a0 interponen entre el cumplimiento efectivo y el acceso real a un derecho.<\/p>\n

Hoy en distintos niveles educativos se contin\u00faa observando desconocimiento, temores, resistencias, que evidencian avances y retrocesos de la vigencia de un derecho plasmado y puesto en acci\u00f3n en una pol\u00edtica p\u00fablica que refleja 2 actualizaciones en sus contenidos, una en 2018 y otra en 2020. Estas actualizaciones son el resultado de la articulaci\u00f3n entre investigaciones y acciones permanentes del activismo que mantienen la importancia del tema en la agenda p\u00fablica y pol\u00edtica de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Durante el periodo de mayo a octubre del 2020 se desarroll\u00f3 de manera virtual, por cuestiones sanitarias de Covid-19 la \u201cCapacitaci\u00f3n en Asesor\u00edas de Salud Adolescente y Derechos para el Municipio de General Acha \u2013 La Pampa\u201d, entre las\/es\/os 74 inscriptas\/es\/os recuperamos testimonios relevados en que compartimos en el presente art\u00edculo, intentando responder al interrogante planteado: \u00bfC\u00f3mo abordan las concepciones tradicionales acerca de la ESI, que a\u00fan recorren las instituciones educativas \u00a0y que habitan el mundo adulto a cargo de garantizar el acceso a los derechos de las adolescencias escolarizadas?. Entendiendo que la manera pertinente y superadora para abordar esta problem\u00e1tica es formar a ciudadanas\/es\/os comprometidas\/es\/os que busquen dar respuesta en su localidad a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n y materializaci\u00f3n del dispositivo de asesor\u00eda.<\/p>\n

Una asesor\u00eda [1]<\/a><\/sup> es un modelo de atenci\u00f3n centrado en la adolescencia y la juventud. Tiene como objetivo principal fortalecer la autonom\u00eda de las\/les\/los adolescentes para la toma de decisiones sobre su salud de manera libre, consciente e informada, basada en el paradigma integral. El prop\u00f3sito de esta capacitaci\u00f3n es interesar a las\/les\/los participantes en la fortaleza de crear espacios de asesor\u00eda en la localidad de General Acha, teniendo en cuenta sus contextos particulares y partiendo de los recursos existentes. Tanto el Ministerio de Salud como el Ministerio de Educaci\u00f3n desde la sanci\u00f3n de legislaciones como la 25.673, por la que se crea el Programa Nacional de Salud Sexual y Procreaci\u00f3n Responsable [2]<\/a><\/sup> en el a\u00f1o 2002, como la ley 26150 sobre Educaci\u00f3n Sexual Integral, produjeron propuestas que apuntan a reconocer a la juventud y a la infancia como personas titulares de derechos, entre ellas las asesor\u00edas.<\/p>\n

Educaci\u00f3n Sexual Integral.<\/u><\/p>\n

Reafirmaos que, la ESI es un derecho que obliga al Estado en todas sus formas a garantizar su acceso en establecimientos p\u00fablicos de gesti\u00f3n estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el superior de formaci\u00f3n docente y de educaci\u00f3n t\u00e9cnica no universitaria; y se encuentra formalmente establecido en la ley nacional 26.150 [3]<\/a><\/sup> que, a partir de su sanci\u00f3n en 2006, crea el Programa de Educaci\u00f3n Sexual Integral para su implementaci\u00f3n.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\"A\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/span><\/p>\n

Cuando hablamos de educaci\u00f3n sexual integral no nos referimos a un contenido y\/o a una asignatura espec\u00edfica, sino que forma parte del proyecto educativo de la escuela y requiere de un trabajo articulado con los centros de Salud, las familias, instituciones p\u00fablicas y privadas, y organizaciones sociales. Tener la Ley no significa que est\u00e9 presente en las escuelas, se requiere de significativos cambios a nivel cultural, social y educativo. Impulsar esos cambios es nuestra responsabilidad como ciudadanas\/es\/os, como a su vez, es responsabilidad del Estado.<\/p>\n

La Educaci\u00f3n Sexual Integral entiende a la sexualidad como una dimensi\u00f3n de la vida de las personas que se desarrolla desde el nacimiento y que no se refiere solo a la genitalidad, sino que se vincula a varios aspectos, como los sentimientos y la afectividad, la identidad, formas de relacionarnos con otras\/es\/os y de experimentar placer, el ejercicio de los derechos sexuales reproductivos y no reproductivos, y el reconocimiento y cuidado del propio cuerpo y el cuerpo de la\/es\/os otras\/es\/os.<\/p>\n

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A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

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Veamos algunos testimonios:<\/p>\n

En relaci\u00f3n a la biograf\u00eda escolar y de formaci\u00f3n \u00bfRecuerda si tuvo ESI en su \u00a0recorrido educativo y de formaci\u00f3n (primaria-secundaria-superior)? \u00bfAlguna experiencia para relatar?\u201d. La regularidad en las respuestas obtenidas, fue que no tuvieron ESI en la trayectoria \u00a0de la escolaridad primaria y secundaria. Del total de las personas que respondieron el 80% son docentes o profesoras\/es, las respuestas est\u00e1n relacionadas a tomar capacitaciones en la tem\u00e1tica como parte de una decisi\u00f3n personal de caracter\u00edsticas \u00e9ticas-profesionales y no porque los ejes de la ESI formaran parte de los contenidos de las asignaturas de la formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n

Retomando la responsabilidad adulta (en los diferentes lugares que nos desempe\u00f1amos) como parte de los procesos de restituci\u00f3n de derechos, consideramos que es una exigencia \u00e9tico y pol\u00edtica la formaci\u00f3n en ESI. La formaci\u00f3n docente no puede quedar fuera de los procesos sociales que demandan actualizar los escenarios donde se hacen posible las estrategias de di\u00e1logo, reconociendo la din\u00e1mica propiciatoria de las transformaciones que operan en otros \u00e1mbitos de formaci\u00f3n; llevando a sus protagonistas la intervenci\u00f3n interdisciplinaria que contribuya a ampliar conocimientos y fortalecernos en el paradigma de los derechos y la perspectiva de g\u00e9nero como posici\u00f3n te\u00f3rica superadora. Ante ello\u00a0 algunos casos puntuales dec\u00edan:<\/p>\n

\u201cDurante mi formaci\u00f3n no tuve contacto con la ESI. Desde que comenc\u00e9 a ejercer la docencia me capacit\u00e9 continuamente en ESI para poder brindar m\u00e1s y mejores herramientas a las y los estudiantes y lograr un abordaje integral en el aula.\u201d (S.M, docente 38 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cSi, en mi caso tuve ESI m\u00e1s en profundidad en el nivel superior, ya que como futura docente tengo el derecho y obligaci\u00f3n de saber al respecto, para el d\u00eda de ma\u00f1ana poder implementar estos conocimientos a mis futuros alumnos. Me interesa mucho saber del tema, siempre trato de estar informada. Es por ello que esta capacitaci\u00f3n me parece sumamente importante ya que va a servir m\u00e1s a m\u00ed trayectoria acad\u00e9mica.\u201d (M, S, estudiante 22 a\u00f1os)<\/p>\n

Desde el modelo integral entendemos a la sexualidad como una condici\u00f3n subjetiva del mundo de las relaciones entre las personas, que resulta de la compleja articulaci\u00f3n de las dimensiones biol\u00f3gica, psicol\u00f3gica, social, \u00e9tica, religiosa y emocional (Monta\u00f1a, 2020). Durante el proceso de escolarizaci\u00f3n estas dimensiones est\u00e1n en constante construcci\u00f3n subjetiva e identitaria, se integra en s\u00ed misma aspectos referidos a sentimientos, emociones, experiencias corporales, cognitivas y reproductivas.<\/p>\n

En otros casos se pueden observar como \u201cel Derecho a la ESI\u201d recibido, fue sumamente de corte y segmentaci\u00f3n biologicista:<\/p>\n

\u201cNo, m\u00e1s que los aparatos reproductores en biolog\u00eda.\u201d (G, C, ama de casa 41 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cEn mi educaci\u00f3n primaria tuve en biolog\u00eda clases sobre reproducci\u00f3n y \u00f3rganos femeninos-masculinos, en la escuela secundaria tuve charlas con especialistas sobre reproducci\u00f3n y cuidados. En mi educaci\u00f3n superior terciaria tuve una c\u00e1tedra sobre ESI, en la cual conoc\u00ed la ley nacional, lo que esta implica, en mi formaci\u00f3n universitaria tuve experiencias de ESI, con un amplio abanico de material te\u00f3rico.\u201d (D.A, emprendedora e independiente 31 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cSi… en la secundaria, pero todo era desde una perspectiva biologicista y heteronormal.\u201d (S.V, estudiante 24 a\u00f1os)<\/p>\n

Finalmente y en un grupo m\u00e1s amplio, se encuentran quienes no recibieron ESI en ning\u00fan nivel formativo, lo cual nos genera mucha preocupaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cNo recuerdo haber recibido ESI.\u201d (G. F, enfermera 38 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cNo recuerdo que tuviera.\u201d (O.C, docente, formulario 45 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cNo, nunca lo aplique.\u201d (O.C, docente 27 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cNo. Siempre fue un tab\u00fa.\u201d (S.A, empleada p\u00fablica 48 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cNo. En ning\u00fan momento.\u201d (L.C, administrativo 31 a\u00f1os)<\/p>\n

Luego, preguntamos: \u00bfQu\u00e9 entiende por Educaci\u00f3n Sexual Integral?<\/p>\n

En esta oportunidad podemos ver como nuevamente la mayor\u00eda de las respuestas coinciden con el tipo de educaci\u00f3n sexual que recibieron, relacionada\u00a0 con una perspectiva biologicista.<\/p>\n

\u201cAquella que abarca el cuidado del propio cuerpo y el de los dem\u00e1s en varios aspectos que van desde la alimentaci\u00f3n, h\u00e1bitos de higiene, sexualidad, percepci\u00f3n del g\u00e9nero.\u201d (H, M, docente 24 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cC\u00f3mo el conjunto del cuidado del ni\u00f1o.\u201d (M, R, G, docente 25 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cEntiendo como manera de prevenci\u00f3n y cuidado, desde una perspectiva integral de nuestro cuerpo en relaci\u00f3n a la sexualidad.\u201d (M. V. V, empleada 48 a\u00f1os)<\/p>\n

Frente a estas respuestas entendemos que la mayor\u00eda aquellas\/es\/os que expresa no haber tenido ESI, la consideran como una materia que refiere o hac\u00eda hincapi\u00e9 en el cuidado del cuerpo. Ello nos motiv\u00f3 a trabajar en el m\u00f3dulo 3 del curso de capacitaci\u00f3n sobre el abordaje transversal e integral, encontr\u00e1ndonos con respuestas acorde a lo que plantea la Ley y su esp\u00edritu en la aplicaci\u00f3n. Incorporando como noci\u00f3n superadora, el concepto de \u201ctransversalidad\u201d, haciendo referencia a que la misma representa pensar c\u00f3mo transmitir contenidos democratizadores anclados en DDHH y Perspectiva de G\u00e9nero, que dan respuesta a procesos socioeducativos. Por ello la consideramos concepto de \u201ctransversalidad\u201d (Monta\u00f1a; Voragini Weth, 2020), haciendo referencia a que la misma representa pensar c\u00f3mo transmitir contenidos democratizadores anclados en DDHH y Perspectiva de G\u00e9nero, que dan respuesta a procesos socioeducativos.<\/p>\n

\u201cEs una modalidad de educaci\u00f3n sobre la salud sexual que incorpora o debe incorporar la perspectiva de g\u00e9nero y la perspectiva de diversidad sexual para acompa\u00f1ar a ni\u00f1os\/as y adolescentes en el proceso de construcci\u00f3n de saberes en torno a sus necesidades.\u201d (V, P, Trabajadora Social 33 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cLa ESI es un derecho que debemos garantizar a ni\u00f1as\/os y adolescentes, abarca desde el conocimiento del propio cuerpo y cuidados hasta derechos en salud, sociales y prevenci\u00f3n y salud sexual.\u201d (S.M, docente 32 a\u00f1os)<\/p>\n

\"A
A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cLa Ley de ESI es muy importante para acompa\u00f1ar a las infancias y juventudes en su proceso de escolaridad, pensando en su construcci\u00f3n identitaria, para respetar y hacer valer sus derechos, para acompa\u00f1ar\/detectar y prevenir situaciones de abusos y violencias.\u201d (V.M. estudiante de Lic. en Ciencias de la Educaci\u00f3n 22 a\u00f1os)<\/p>\n

\u201cEntiendo c\u00f3mo de sumo inter\u00e9s tanto para chicos y chicas, aprendan a conocer su propio cuerpo, que puedan adquirir valores, actitudes y que sean responsables con respecto con la sexualidad, su derecho de identidad, etc.\u201d (M, N, bibliotecologa 40 a\u00f1os)<\/p>\n

En estos ejemplos citados se observa c\u00f3mo las\/les\/los participantes se fueron apropiando de las nociones de ESI amplia y transversal, no solo a los espacios educativos, sino a todas las instituciones\u00a0 y aprendiendo a\u00a0 dejar de lado la mirada biologicista y apoy\u00e1ndose en un paradigma m\u00e1s integral.\u00a0 Comprendiendo que eso parte constitutiva de un derecho de las personas, todas\/es\/os la\/es\/os actores somos part\u00edcipes en aplicar y garantizarla.<\/p>\n

A Modo de Cierre: podemos anticipar que a\u00fan el tiempo transcurrido desde la sanci\u00f3n e implementaci\u00f3n de la Ley Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral N\u00b0 26.150 (2006), en la actualidad todav\u00eda persisten concepciones de corte biologicista a la hora de hablar de sexualidad y de la aplicaci\u00f3n de la ley. Estas concepciones requieren ser removidas desde una posici\u00f3n filos\u00f3fica anclada en el enfoque de derechos. La ESI es un Derecho Humano y como tal no lo podemos desconocer. Consideramos que es responsabilidad de cada una\/e\/o de nosotras\/es\/os formarnos y replantearnos una mirada transversal, integral y de internivel para acompa\u00f1ar a las infancias y las adolescencias, brindando el acceso a la informaci\u00f3n cient\u00edfica y acad\u00e9mica con la finalidad de formar ciudadanas\/es\/os que establezcan v\u00ednculos sanos con alternativas y posibilidades de elecci\u00f3n, con la capacidad de continuar indagando y explorando desde una mirada cr\u00edtica y participativa. Buscando la promoci\u00f3n del desarrollo juvenil, entendiendo por ello la posibilidad de proveer, a trav\u00e9s de relaciones interpersonales significativas en un ambiente seguro y confidencial, oportunidades para mejorar las habilidades para la vida de las\/les\/los j\u00f3venes, necesarias para elegir y actuar conforme pr\u00e1cticas del cuidado. Desde la Educaci\u00f3n Sexual Integral se promueven saberes y habilidades para que chicas\/es\/os, puedan tomar decisiones conscientes y cr\u00edticas en relaci\u00f3n con el cuidado de su cuerpo, las relaciones interpersonales, la sexualidad y sus derechos.<\/p>\n

Valorar los espacios de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n para garantizar derechos, como es la plena aplicaci\u00f3n de ESI,\u00a0 es obligaci\u00f3n y necesidad de todas, todes y todos, los y las ciudadanos y ciudadanas. Es una manera de sobresaltar las barreras de la desinformaci\u00f3n, intereses religiosos, pol\u00edticos, sanitarios, medi\u00e1ticos, pero con la convicci\u00f3n y la certeza de que ese es el camino.<\/p>\n

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A 15 a\u00f1os de la Sanci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/figcaption><\/figure>\n

[1]<\/a> Ministerio de Salud de la Naci\u00f3n – Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), 1\u02da edici\u00f3n, Buenos Aires, julio 2018. Asesor\u00edas en Salud Integral en Escuelas Secundarias. Lineamientos para la implementaci\u00f3n<\/p>\n

[2]<\/a> Ley 25.673. Programa Nacional de Salud Sexual y Procreaci\u00f3n Responsable (2002)<\/p>\n

[3]<\/a> Ley 26.150<\/a>. Programa Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral (2006)<\/p>\n

 <\/p>\n

(*)Facultad de Ciencias Humanas<\/a>-ULPam
\nericamontana@gmail.com<\/a>
\nnattivw@hotmail.com<\/u><\/a><\/p>\n

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