{"id":58656,"date":"2021-06-05T19:45:40","date_gmt":"2021-06-05T22:45:40","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/?p=58656"},"modified":"2022-01-08T21:39:39","modified_gmt":"2022-01-09T00:39:39","slug":"como-comunicar-sobre-ninez-y-adolescencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/como-comunicar-sobre-ninez-y-adolescencia\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo comunicar sobre ni\u00f1ez y adolescencia"},"content":{"rendered":"

C\u00f3mo comunicar<\/p>\n

Escucha este art\u00edculo en la voz de Marina Colado<\/p>\n

Insisto con esto del imaginario social que al mencionar\u00a0 \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d o \u201ccomunicar\u201d, autom\u00e1ticamente piensan en los Medios de Comunicaci\u00f3n. Pongamos la mirada sobre las palabras \u201ccon ellas construimos sentido, encasillamos, definimos. Tienen, adem\u00e1s, una enorme relaci\u00f3n con las emociones y los sentimientos. La comunicaci\u00f3n no solo nos nombra, tambi\u00e9n construye nuestra cultura\u201d.[1]<\/a><\/p>\n

Este art\u00edculo, por supuesto, est\u00e1 dirigido a medios de comunicaci\u00f3n, y tambi\u00e9n a docentes, equipos t\u00e9cnicos, responsables de la comunicaci\u00f3n institucional y a cada persona en cualquier \u00e1mbito, p\u00fablico o privado. Se trata de una somera s\u00edntesis de gu\u00edas de comunicaci\u00f3n citadas al final y con la posibilidad de descargar.<\/p>\n

El objetivo es llamar la atenci\u00f3n sobre estas cuestiones, su abordaje y los innumerables errores que cometemos al comunicar. No simple errores de forma sino por su carga estigmatizante y\u00a0 discriminatoria que genera da\u00f1o. A ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes y a la sociedad en su conjunto.<\/p>\n

Por Lenny C\u00e1ceres<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 decimos? \u00bfC\u00f3mo lo decimos?<\/strong><\/p>\n

Por empezar quienes decimos somos personas adultas y el c\u00f3mo lo decimos requiere de un profundo an\u00e1lisis y la imperiosa necesidad de contextualizar sobre estas cuestiones. En principio deber\u00edamos bregar porque las personas adultas que abordan tem\u00e1ticas sobre NNyA deban tener formaci\u00f3n espec\u00edfica. \u201cLas empresas period\u00edsticas, los y las profesionales que\u00a0trabajamos en comunicaci\u00f3n, podemos mejorar sustancialmente la calidad del debate sobre la promoci\u00f3n y protecci\u00f3n de los derechos de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, posibilitar la inclusi\u00f3n del enfoque de derechos en las discusiones y tratamientos de temas que les afectan, y generar herramientas que permitan a la sociedad comprender sus compromisos y responsabilidades\u201d. [2]<\/a> Para ello debemos formarnos. Las y los periodistas debemos salir de ese lugar en el que creemos que un carnet o un sitio en un medio habilitan para opinar de todo. Tener conciencia, respeto y responsabilidad profesional.<\/p>\n

\"C\u00f3mo
C\u00f3mo comunicar sobre ni\u00f1ez y adolescencia<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfQu\u00e9 aspectos debemos tener en cuenta?[3]<\/a><\/strong><\/p>\n

Fuentes de informaci\u00f3n<\/strong>: Utilizar pluralidad de fuentes para la construcci\u00f3n de las noticias. Estas deber\u00edan ser diversas, serias y confiables.
\nIncorporar la opini\u00f3n de chicas y chicos en los temas que los afectan o incumben, siempre que la informaci\u00f3n brindada por ellas y ellos no los ponga en riesgo.
\nVerificar las acreditaciones de representantes de cualquier organismo que hable en nombre de chicas y chicos.<\/p>\n

Acerca de las im\u00e1genes<\/strong>: Mostrar a chicas y chicos en acciones positivas y evitar las im\u00e1genes que vulneren sus derechos. Prescindir de recursos t\u00e9cnicos de edici\u00f3n (pixelado, desenfocado), porque suelen ser insuficientes a los efectos de preservar la identidad de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.
\nCuando se trate la vulneraci\u00f3n de sus derechos, evitar utilizar fotos de redes sociales, as\u00ed como recreaciones ficcionales, ya que pueden ocasionar da\u00f1o a su dignidad o la de su entorno.<\/p>\n

Uso del lenguaje<\/strong>: Asumir una activa responsabilidad en el uso del lenguaje, de manera que sea inclusivo, no sexista y respetuoso. Evitar generalizar, estereotipar, condenar y utilizar t\u00e9rminos descalificadores y discriminadores.
\nLos medios son el lugar por excelencia donde el lenguaje impacta en lo social.<\/p>\n

Se recomienda utilizar
\n<\/strong><\/p>\n

\"C\u00f3mo
C\u00f3mo comunicar sobre ni\u00f1ez y adolescencia<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

Comunicaci\u00f3n audiovisual[4]<\/a><\/strong><\/p>\n

Promoci\u00f3n, protecci\u00f3n y defensa de derechos: <\/strong>Los contenidos de la programaci\u00f3n deben ser compatibles con los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes, sus principios, fundamentaciones y regulaciones en el marco de la Convenci\u00f3n Internacional de los Derechos del Ni\u00f1o (Ni\u00f1as y Adolescentes) , y leyes nacionales y provinciales ( Ley N\u00b0 26.061 de Protecci\u00f3n Integral de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes, Ley N\u00b0 26.522 de Servicios de Comunicaci\u00f3n audiovisual y Ley Nacional N\u00b0 26.206 de Educaci\u00f3n) (Y Ley Nacional 26.150 de Educaci\u00f3n Sexual Integral)<\/p>\n

Informaci\u00f3n: <\/strong>Se debe garantizar el acceso a informaci\u00f3n local, nacional e internacional, contextualizada y adaptada a la comprensi\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que aporte al entendimiento de los procesos sociales en esas tres instancias, evitando la morbosidad, las im\u00e1genes crueles y las escenas violentas que no resulten imprescindibles para el conocimiento del hecho noticioso; se debe observar la protecci\u00f3n integral en las noticias que involucren a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, no aportando datos que permitan su identificaci\u00f3n p\u00fablica en situaciones de violencia.<\/p>\n

Federalismo: <\/strong>Se debe promocionar el respeto y debe haber presencia en pantalla de las realidades de las diferentes regiones y provincias del pa\u00eds, impulsando especialmente una producci\u00f3n de contenidos de car\u00e1cter federal.<\/p>\n

Curiosidad: <\/strong>Se debe fomentar la creatividad e incentivar el inter\u00e9s por la investigaci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n, el placer del descubrimiento, la b\u00fasqueda del conocimiento y todos los lenguajes art\u00edsticos.<\/p>\n

Diversidad: <\/strong>Se debe tener en cuenta la diversidad en sus dimensiones cultura, de g\u00e9nero, de idea y de formas de entender el mundo, de capacidades, contextos sociales y realidades socioecon\u00f3micas, credos, or\u00edgenes, rasgos f\u00edsicos y lenguas. En la grilla de programaci\u00f3n deber\u00e1 estar presente, tambi\u00e9n la diversidad de est\u00e9ticas, formatos y procedencia, fuente u origen de los contenidos.<\/p>\n

Voz propia: <\/strong>Se deben incluir las perspectivas de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, a trav\u00e9s de sus voces, opiniones, intereses y puntos de vista, prestando atenci\u00f3n a las diferencias originadas en su pertenencia social, evitando la estigmatizaci\u00f3n y propiciando una contribuci\u00f3n activa de ellos en la generaci\u00f3n de los contenidos.<\/p>\n

\"C\u00f3mo
C\u00f3mo comunicar sobre ni\u00f1ez y adolescencia<\/figcaption><\/figure>\n

Capacidad cr\u00edtica: <\/strong>Se debe estimular la capacidad de observar y analizar cr\u00edticamente las representaciones de la realidad que ofrecen los medios de comunicaci\u00f3n, propiciando la reflexi\u00f3n, la creatividad y la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n

Recreaci\u00f3n<\/strong>: Se debe impulsar la diversi\u00f3n, el tiempo libre, el esparcimiento saludable y el juego, incentivando la actividad f\u00edsica, m\u00e1s all\u00e1 de las pantallas y las tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Dignidad<\/strong>: Se debe incentivar la autoestima y la promoci\u00f3n de la integridad y el respeto a la identidad, evitando situaciones de humillaci\u00f3n o ridiculizaci\u00f3n, la transmisi\u00f3n de prejuicios y estereotipos o cualquier otra forma de discriminaci\u00f3n; se debe contribuir a la comprensi\u00f3n social de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes como sujetos de derecho; y la violencia f\u00edsica o simb\u00f3lica no debe ser apelada como forma de entretenimiento o como v\u00eda eficaz de resoluci\u00f3n de conflictos.<\/p>\n

H\u00e1bitos saludables<\/strong>: Se deben producir y difundir mensajes apropiados al p\u00fablico al que van dirigidos desde el punto de vista cognitivo, emocional y de desarrollo, evitando incentivar el consumismo y las conductas destructivas y autodestructivas, se deben promocionar h\u00e1bitos de cuidado del cuerpo y del ambiente, evitando la emisi\u00f3n de mensajes que inciten a una nutrici\u00f3n de baja calidad y al consumo de sustancias t\u00f3xicas y\/o psicoactivas; y se deben excluir estereotipos corporales que puedan llevar a afecciones derivadas de trastornos alimenticios.<\/p>\n

Audiencias<\/strong>: Se deben distinguir las diferentes edades, permitiendo identificar a los grupos etarios a los que se dirige la programaci\u00f3n, tanto por los temas como por los tratamientos elegidos; y se debe considerar la posibilidad de que los contenidos audiovisuales lleguen a un p\u00fablico menor de edad al identificado como destinatario.<\/p>\n

Participaci\u00f3n<\/strong>: Se debe promocionar la construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda mediante el ejercicio de los derechos, la participaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n social y los valores de la cultura democr\u00e1tica.<\/p>\n

Identidad<\/strong>: Se deben integrar las particularidades locales y la cultura propia de cada regi\u00f3n del pa\u00eds, promoviendo el respeto y la difusi\u00f3n de las diversas lenguas en uso en nuestro territorio nacional. Los contenidos audiovisuales deben tender a alianzar los v\u00ednculos que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes tienen con sus comunidades.<\/p>\n

Producci\u00f3n<\/strong>: Se debe jerarquizar la producci\u00f3n dirigida a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes como una especialidad compleja, que debe reunir los mayores est\u00e1ndares en materia de recursos invertidos, tecnolog\u00eda utilizada, actualidad de temas y tratamiento t\u00e9cnico y est\u00e9tico, y creatividad y originalidad puestas de manifiesto; y se deben examinar estrictamente las normativas respecto del trabajo en la infancia cuando participen ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en las producciones audiovisuales.<\/p>\n

Tem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n

UNICEF desarroll\u00f3 gu\u00edas elaboradas\u00a0por periodistas para periodistas. Entendiendo que es fundamental que comunicadores y comunicadoras especializadas en los diferentes temas sean quienes desarrollar materiales s\u00f3lidos, con informaci\u00f3n y contenidos conceptuales pero que,\u00a0adem\u00e1s, puedan ofrecer pautas, sugerir caminos,\u00a0 estimular\u00a0cuestionamientos, efectuar preguntas y facilitar soluciones\u00a0para que otros y otras puedan abordar sus notas, informes\u00a0y coberturas acerca de temas como: el Abuso Sexual, la Violencia, el G\u00e9nero, el Uso de Estad\u00edsticas, la Salud Adolescente, el Suicidio y la Protecci\u00f3n de Datos<\/strong>.<\/p>\n

En cada una de estas gu\u00edas encontrar\u00e1n una s\u00edntesis\u00a0conceptual del tema, informaci\u00f3n sobre legislaci\u00f3n argentina e internacional sobre la tem\u00e1tica, recursos para el trabajo period\u00edstico, sugerencias y un glosario.<\/p>\n

Las voces <\/strong><\/p>\n

La Defensor\u00eda del P\u00fablico propici\u00f3 encuentros con j\u00f3venes para conocer su opini\u00f3n acerca de la cobertura medi\u00e1tica sobre las tem\u00e1ticas en las que son protagonistas. \u201cQuienes participaron en estos encuentros expresaron su disconformidad con las recurrentes miradas estigmatizantes, a la vez que reclamaron la necesidad de agendas y representaciones que incluyan la multiplicidad de perspectivas de personas j\u00f3venes y sus propias voces. Asimismo, postularon la importancia de una comunicaci\u00f3n plural, anclaron en b\u00fasquedas medi\u00e1ticas que rompieran la visi\u00f3n maniquea sobre la juventud: delincuentes o maravillosos\/as.<\/p>\n

En todo caso, sus demandas de pluralizaci\u00f3n representacional -que operan aqu\u00ed como recomendaciones generales al campo medi\u00e1tico- evidencian la necesidad de reconocer, precisamente, la complejidad de cualquier grupo social, la necesidad de trascender los estereotipos simplificadores y habilitar la legitimidad de las miradas propias. Ser hablantes antes que hablados. Ser actores antes que objetos. Ser sujetos de derechos antes que objetos de tutela.<\/strong> La distancia que las personas j\u00f3venes manifiestan respecto del tratamiento medi\u00e1tico sobre ellas y ellos es un alerta acerca de la escasa identificaci\u00f3n que reconocen en aquellos discursos que, presuntamente, dan cuenta de su persona.\u201d[5]<\/a><\/p>\n

En la publicidad<\/strong><\/p>\n

En la mayor\u00eda de las publicidades, desde pa\u00f1ales hasta de Bancos, las im\u00e1genes de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1n en concordancia con los estereotipos de belleza hegem\u00f3nica, generalmente de tez blanca, con un entorno que da cuenta de una clase media, o media alta. El \u201cmodelo\u201d de ser y o para pertenecer inalcanzable para millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que observan de manera pasiva esa realidad que le es ajena. No solo no se sienten incluidos e incluidas, sienten la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n

[1]<\/a> Gu\u00eda pr\u00e1ctica y urgente para un periodismo respetuoso y respetable
\n<\/strong>https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/guia-practica-y-urgente-para-un-periodismo-respetuoso-y-respetable\/<\/a><\/p>\n

[2]<\/a> Comunicaci\u00f3n, Infancia y Adolescencia. Gu\u00eda para Periodistas
\n<\/strong>https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/comunicacion-infancia-y-adolescencia\/<\/a><\/p>\n

[3]<\/a> Gu\u00eda period\u00edstica para informar con responsabilidad sobre ni\u00f1ez y adolescencia
\n<\/strong>https:\/\/diariofemenino.com.ar\/documentos\/Desplegable-Conacai-Guia-periodistica.pdf<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/strong>[4]<\/a> Comunicaci\u00f3n audiovisual destinada a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes
\n<\/strong>https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/wp-ntent\/uploads\/2021\/06\/DES_conacai_28x35_CURVAS1.pdf<\/a>
\n<\/strong><\/p>\n

[5]<\/a> Gu\u00eda para el tratamiento medi\u00e1tico responsable de la ni\u00f1ez y la adolescencia
\n<\/strong>https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/guia-para-el-tratamiento-mediatico-responsable-de-la-ninez-y-la-adolescencia\/<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

C\u00f3mo comunicar Escucha este art\u00edculo en la voz de Marina Colado Insisto con esto del imaginario social que al mencionar\u00a0 \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d o \u201ccomunicar\u201d, autom\u00e1ticamente piensan en los Medios de Comunicaci\u00f3n. Pongamos la mirada sobre las palabras \u201ccon ellas construimos sentido, encasillamos, definimos. Tienen, adem\u00e1s, una enorme relaci\u00f3n con las emociones y los sentimientos. 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