{"id":52130,"date":"2020-09-09T16:27:25","date_gmt":"2020-09-09T19:27:25","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/?p=52130"},"modified":"2020-09-09T16:27:25","modified_gmt":"2020-09-09T19:27:25","slug":"la-culpa-no-es-del-wifi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/la-culpa-no-es-del-wifi\/","title":{"rendered":"La culpa no es del wifi"},"content":{"rendered":"

La culpa no es del wifi<\/h3>\n

La pandemia visibiliz\u00f3 la falta de conectividad en los barrios populares de la Ciudad de Buenos Aires. Estudiantes sin clases virtuales ni cuadernillos; y docentes, madres y padres sin respuestas del Estado.<\/strong><\/h3>\n

Por Laura Litvinoff<\/a><\/p>\n

En un atardecer de invierno en la Villa 21-24 de los barrios de Barracas y Nueva Pompeya, Nelson Santacruz, estudiante de periodismo e integrante de\u00a0La Garganta Poderosa<\/em>, se sube al techo de su casa para poder tener un poco de se\u00f1al en su celular. Necesita hacer una monograf\u00eda para la facultad, pero en su hogar no solo no hay se\u00f1al estable, tampoco hay computadora, y mucho menos wifi.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Nelson se sienta sobre una bolsa de piedras que hay sobre la losa y, una vez que la se\u00f1al aparece, contin\u00faa con el libro de 200 p\u00e1ginas que tiene que leer para poder hacer el trabajo. Todo, absolutamente todo, lo hace desde el celular, mientras espera que, esta vez, no se vuelva a cortar la luz ni se prendan fuego los postes el\u00e9ctricos de las calles, como viene ocurriendo casi todos los d\u00edas desde que empez\u00f3 el invierno en las villas porte\u00f1as.<\/p>\n

El joven reflexiona: \u201cLa falta de conectividad viene perjudicando la posibilidad de estudiar en los barrios desde hace tiempo, y adem\u00e1s de ese derecho ahora con la pandemia tambi\u00e9n se est\u00e1n vulnerando otros, como por ejemplo el de la alimentaci\u00f3n, al no poder realizar tr\u00e1mites como la IFE; o el de la salud, al no poder sacar turnos m\u00e9dicos.\u00a0En los barrios populares estamos pas\u00e1ndola absolutamente mal, y en eso tambi\u00e9n se perjudica la continuidad pedag\u00f3gica, porque de repente nos falta la luz por tres d\u00edas seguidos, o tenemos solamente dos horas por d\u00eda.<\/strong>\u00a0A eso hay que sumarle el fr\u00edo, el hambre, \u00bfc\u00f3mo hac\u00e9s para seguir estudiando as\u00ed? Los chicos de la primaria est\u00e1n perdidos, y los padres y los docentes colapsan porque ya no saben qu\u00e9 hacer\u201d.<\/p>\n

Junto al Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio, el 20 de marzo entr\u00f3 en vigencia la suspensi\u00f3n de las clases presenciales en todos los niveles educativos del pa\u00eds. En consecuencia, todo el primer cuatrimestre del a\u00f1o se desarroll\u00f3 de manera virtual mediante el Plan de Educaci\u00f3n a Distancia que impuls\u00f3 el Estado Nacional.<\/strong><\/p>\n

En los barrios populares de la Ciudad de Buenos Aires, la llegada de la pandemia agrav\u00f3 la pobreza estructural y con ello el conflicto por la conectividad y el acompa\u00f1amiento integral educativo<\/strong>: \u201cLos padres y madres est\u00e1n con mucha angustia porque sus hijos no pueden seguir estudiando o porque sienten que perdieron seis meses de clases al no poder contar con las herramientas inform\u00e1ticas b\u00e1sicas para realizar la educaci\u00f3n a distancia\u201d, dice Jonatan Baldiviezo, abogado en Derechos Humanos y fundador del Observatorio del Derecho a la Ciudad.<\/p>\n

\"La
La culpa no es del wifi<\/figcaption><\/figure>\n

El Gobierno porte\u00f1o al mando de Horacio Rodr\u00edguez Larreta, en un nuevo cap\u00edtulo de su historial de incumplimientos, se gan\u00f3 una causa judicial en su contra por el tema de la conectividad.\u00a0<\/span>Reci\u00e9n por estos d\u00edas, a casi seis meses de las medidas sanitarias adoptadas, las autoridades empezaron a abordar la complejidad de la problem\u00e1tica educativa, pero sus propuestas son siempre insuficientes cuando est\u00e1n en juego\u00a0las necesidades de los sectores m\u00e1s empobrecidos. Mientras tanto, m\u00e1s de diez mil estudiantes que ya empezaron el segundo cuatrimestre escolar todav\u00eda siguen completamente desconectadxs.<\/strong><\/p>\n

\u00abTodos estos meses dejaron muy en evidencia la falta de respuesta por parte del Gobierno de la Ciudad ante los recursos que la comunidad necesita\u00bb, dice\u00a0Pamela, madre de dos ni\u00f1xs y vecina de la Villa 31.<\/em><\/strong><\/p>\n

Madres-maestras<\/strong><\/p>\n

Dentro de la Villa 31 de Retiro hay dos colegios: el Polo Educativo Mar\u00eda Elena Walsh, que fue inaugurado el a\u00f1o pasado y que cuenta con 180 estudiantes en el nivel primario, y el Polo Educativo Mugica, que tiene m\u00e1s de 1.300 alumnxs entre el nivel primario y secundario. Seg\u00fan datos de la Uni\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (UTE), hay aproximadamente 2.400 estudiantes de la Villa 31 que asisten a otras escuelas que quedan fuera del barrio.<\/p>\n

Pamela Gallardo, vecina de la 31, es Promotora de Salud, estudiante de Enfermer\u00eda y madre de dos hijxs de 9 y 12 a\u00f1os que asisten a la Escuela Primaria N\u00ba 13 General San Mart\u00edn, ubicada en el barrio de San Nicol\u00e1s.\u00a0Pamela vuelve a su casa despu\u00e9s de una jornada intensa de trabajo, se cambia la ropa, se prepara unos mates y comienza a ayudar a su hija a hacer la tarea de Matem\u00e1tica que le encargaron para el colegio.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Como la ni\u00f1a tiene dificultades para aprender las tablas, Pamela intenta ense\u00f1arle con su propia t\u00e9cnica, pero su hija protesta: el m\u00e9todo de su madre no es el mismo que le ense\u00f1aron en la escuela. Pamela respira profundo; est\u00e1 agotada, pero de todos modos lo vuelve a intentar.<\/p>\n

Cuando se hace la hora de la cena, desinfecta su computadora, la guarda en una bolsa y, con las \u00faltimas energ\u00edas del d\u00eda, la lleva a la casa de una vecina para que ella tambi\u00e9n pueda ayudar a sus hijxs con los deberes del colegio, ya que en su hogar no cuenta con ning\u00fan dispositivo para poder hacerlo.<\/strong><\/p>\n

Pamela recuerda lo vivido: \u201cAdem\u00e1s de ayudar a mis hijos con las tareas, ten\u00eda que ir a trabajar y estudiar para la facultad. Ocuparme de los chicos a veces me llevaba hasta cuatro horas por d\u00eda, y hab\u00eda veces que sent\u00eda que no pod\u00eda m\u00e1s.\u00a0Todo lo que pas\u00f3 me hizo dar cuenta de lo importante que es la funci\u00f3n del maestro, del trabajo enorme que hacen para poder tener la atenci\u00f3n de un ni\u00f1o y tambi\u00e9n de la red que se tiene que formar para poder contener a un pibe en el colegio, porque la educaci\u00f3n es mucho m\u00e1s que sentarse a explicar una materia y listo<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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La culpa no es del wifi<\/figcaption><\/figure>\n

Con relaci\u00f3n a la falta de conectividad, agrega: \u201cTodos estos meses tambi\u00e9n dejaron muy en evidencia la falta de respuesta por parte del Gobierno ante los recursos que la comunidad necesita<\/strong>. La falta de dispositivos electr\u00f3nicos se sinti\u00f3 mucho en el barrio, y todav\u00eda creo falta pensar mejor cu\u00e1l es la forma m\u00e1s adecuada de educar en este contexto, porque si bien desde el colegio se exig\u00eda bastante, no hab\u00eda una planificaci\u00f3n muy clara de c\u00f3mo hacer para poder contener todo eso\u201d.<\/p>\n

\u00abCuando a las familias se les cortan los datos del celular\u00a0se quedan sin whatsapp, por eso capaz pasan varios d\u00edas sin responder hasta que logran conectarse de nuevo\u201d, relata Florencia, maestra en la Villa 1-11-14.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Magia educativa<\/strong><\/p>\n

Marisa Guidolin es directora de la Escuela Primaria N\u00ba 11 del Distrito 5\u00ba, que est\u00e1 ubicada en la Villa 21-24. Cuenta que\u00a0una encuesta realizada en la escuela, a la que asisten m\u00e1s de 600 estudiantes, dio como resultado que un 80% se maneja solamente con los datos del celular porque no tienen wifi, mientras que el otro 20% tiene una red de internet que \u201ces trucha y cada dos por tres se cae o se satura\u201d<\/strong>.<\/p>\n

\u2212\u00bfC\u00f3mo se hace para mantener la cursada en esas condiciones?<\/strong><\/p>\n

\u2212La verdad es que estamos haciendo magia, porque hoy las clases no terminan de ser ni virtuales ni a distancia. Son m\u00e1s bien encuentros personalizados entre maestros y estudiantes a trav\u00e9s de un llamado telef\u00f3nico, lo que genera un desgaste enorme en las y los docentes, que se encuentran dando clases a cualquier hora, cuando muchos tambi\u00e9n viven en barrios carenciados, no tienen buena conexi\u00f3n y terminan gastando un mont\u00f3n de plata en datos. Adem\u00e1s de la falta de agua y de luz, generalmente tambi\u00e9n hay un solo celular por familia, que colapsa porque la poca memoria se llena enseguida con todas las cosas que reciben. Los chicos terminan viendo a la noche reci\u00e9n la tarea porque ahora los padres volvieron a trabajar y la modalidad les cuesta un mont\u00f3n, porque no est\u00e1n acostumbrados a eso sino al pizarr\u00f3n y a las clases presenciales.<\/p>\n

\u2212\u00bfSirven los cuadernillos que env\u00eda el Gobierno?<\/strong><\/p>\n

\u2212No, porque tampoco terminan respondiendo a los contenidos de las escuelas y, al ser todos iguales, el mismo cuadernillo que va a una escuela de Caballito tambi\u00e9n va a una de la villa\u2026 si es que va, porque a veces ni siquiera llegan. Esto genera una educaci\u00f3n que favorece la desigualdad, porque no se particulariza en las necesidades de cada territorio. Adem\u00e1s, muchos padres apenas conocen al maestro o la maestra porque este a\u00f1o no hubo tiempo de nada, y a eso tambi\u00e9n se le suma la dificultad del idioma: en los barrios muchos padres hablan poco castellano porque hablan otras lenguas como el guaran\u00ed, por ejemplo.<\/p>\n

Una encuesta realizada en\u00a0Bajo Flores\u00a0dio como resultado que un 80% de lxs estudiantes se manejan solamente con los datos del celular porque no tienen wifi.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Ense\u00f1ando con el ejemplo<\/strong><\/p>\n

En la Villa 1-11-14 del Bajo Flores hay casi dos mil estudiantes y siete escuelas, entre primarias y secundarias, ubicadas tanto dentro del barrio como en los alrededores.<\/p>\n

Florencia Alarc\u00f3n, maestra de quinto grado de la Escuela Primaria N\u00ba12 que funciona en el interior de la villa, cuenta que si bien en su grado tiene 18 estudiantes, desde que empez\u00f3 la pandemia solamente 6 han podido conectarse a las clases: \u201cEl otro d\u00eda hicimos una encuesta y la mayor\u00eda dijo que tiene un solo dispositivo m\u00f3vil para hacer las tareas y que es un celular.\u00a0Casi todas las familias usan datos porque no tienen prepago y cuando se les corta eso se quedan sin whatsapp, por eso capaz pasan varios d\u00edas sin responder hasta que logran conectarse de nuevo<\/strong>\u201d.<\/p>\n

Adem\u00e1s de dar clases, Florencia reparte las canastas de alimentos que el Gobierno de la Ciudad env\u00eda a las escuelas: \u201cNo hay una organizaci\u00f3n clara con respecto a las familias que van quedando aisladas por casos positivos, entonces nosotres tenemos que hacer los repartos. No lo hacemos como una obligaci\u00f3n, sino como una forma de ayudar en este contexto tan dif\u00edcil que estamos viviendo. Yo aprovecho tambi\u00e9n esos momentos para ponerme en contacto con les chiques que no tienen ning\u00fan dispositivo m\u00f3vil\u201d.<\/p>\n

Junto a sus compa\u00f1erxs, Florencia organiz\u00f3 una colecta para poder mejorar esas canastas que, seg\u00fan explica, son incompletas y adem\u00e1s no cuentan con ning\u00fan elemento de higiene, ni siquiera para las personas que se ocupan de hacer los repartos<\/strong>: \u201cNo mandan ni alcohol ni lavandina, lo \u00fanico que env\u00edan para cada estudiante es un jaboncito chiquito, de esos que dan en los hoteles. Otra de las cosas que empezaron a faltar es aceite, y eso se necesita much\u00edsimo porque la mayor\u00eda de las familias no tienen horno, entonces para cocinar usan mucho las hornallas\u201d.<\/p>\n

\u00bfY el men\u00fa que se les ofrece a lxs chicxs? \u201cUsan productos de muy mala calidad y te indican raciones muy peque\u00f1as. Por ejemplo, te dicen que pongas media zanahoria, entre otras medidas parecidas, en el plato de comida de un ni\u00f1e. Es indignante\u201d.<\/strong><\/p>\n

Al conversar sobre educaci\u00f3n y conectividad, la maestra asegura que no se est\u00e1 garantizando el acceso a ninguna de las dos cosas: \u201cEl otro d\u00eda una madre me cont\u00f3 que estudia Arquitectura desde un celular, sin dispositivos ni conectividad. Y tambi\u00e9n tiene ni\u00f1es en edad escolar. Adem\u00e1s, en muchas casas hay computadoras que no funcionan porque se les rompi\u00f3 el cargador y como no hay plata para comprar otro, la dejan ah\u00ed. Son cosas que se podr\u00edan resolver f\u00e1cil si desde el Gobierno hubiera una m\u00ednima voluntad pol\u00edtica\u201d.<\/p>\n

El problema no solo afecta a lxs estudiantes, sino tambi\u00e9n a quienes ense\u00f1an:\u00a0\u201cUna de las maestras que vive en el barrio Ram\u00f3n Carrillo, cada vez que hacemos una reuni\u00f3n virtual para organizar cuestiones de la cursada, nos pide que saquemos la c\u00e1mara para poder conectarse, porque si no se le tilda el cableado, donde vive hay muy mala se\u00f1al\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Para Florencia, el acceso a la conectividad deber\u00eda ser una pol\u00edtica p\u00fablica: \u201cAdem\u00e1s del acompa\u00f1amiento adecuado, se les tiene que poder dar un dispositivo a cada pibe, a cada piba, son cosas que sabemos que se pueden hacer pero no se hacen, y mientras eso no suceda estudiar se vuelve algo imposible\u201d.<\/p>\n

\u00abEl Gobierno de la Ciudad resuelve citar a los chicos para que tomen clases en gabinetes tecnol\u00f3gicos que no existen en las escuelas, arriesg\u00e1ndolos tambi\u00e9n a exponerse al virus\u201d, opina Ang\u00e9lica Graciano, de UTE.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Un Gobierno desconectado<\/strong><\/p>\n

A partir de la suspensi\u00f3n de las clases presenciales, toda la comunidad educativa porte\u00f1a empez\u00f3 a detectar los problemas que generaba la educaci\u00f3n virtual a distancia. Sin embargo, la respuesta del Gobierno de la Ciudad fue desligarse del problema.<\/strong><\/p>\n

En mayo, la Asesor\u00eda Tutelar N\u00ba 2, encargada de defender los derechos de la ni\u00f1ez en el Ministerio P\u00fablico; el Observatorio de la Ciudad, la C\u00e1tedra de Ingenier\u00eda Comunitaria, el Instituto de Pensamiento y Pol\u00edticas P\u00fablicas (IPYPP), el Frente Salvador Herrera, la Uni\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n y varias familias afectadas, decidieron iniciar una causa judicial.<\/p>\n

El objetivo era que el Gobierno se hiciera cargo de brindar computadoras y conexi\u00f3n a lxs estudiantes de escuelas p\u00fablicas o de gesti\u00f3n privada con cuota cero que sufren la llamada \u201cbrecha digital\u201d<\/strong>, t\u00e9rmino que se utiliza para caracterizar la desigualdad entre grupos sociales en el acceso a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Desafortunadamente para las autoridades, la demanda le toc\u00f3 al Juzgado N\u00ba 2, a cargo de Roberto Andr\u00e9s Gallardo, uno de los pocos jueces de la ciudad que no hace alianzas con el macrismo y cuyo trabajo es reconocido por proteger los derechos de la ciudadan\u00eda. A partir de entonces, fueron casi dos meses de disputas judiciales y planteos procesales del Gobierno para no cumplir con las acciones ordenadas por el juez\u00a0para garantizar internet y computadoras a quienes m\u00e1s las necesitan.\u00a0Finalmente, Larreta y compa\u00f1\u00eda lograron su objetivo: que la C\u00e1mara de Apelaciones revirtiera las medidas cautelares que hab\u00edan sido dictadas antes por Gallardo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Con la Justicia nuevamente de su lado,\u00a0Larreta y la ministra de Educaci\u00f3n, Soledad Acu\u00f1a, propusieron reabrir las escuelas para que lxs estudiantes de los barrios vulnerados con problemas de conectividad vayan a los establecimientos y utilicen las computadoras disponibles<\/strong>. Un planteo que no soluciona el problema de fondo y que, adem\u00e1s, atenta contra la salud comunitaria.<\/p>\n

Ang\u00e9lica Graciano, secretaria general de UTE, explica: \u201cSabemos que mientras un alto n\u00famero de estudiantes se comunica a trav\u00e9s de celulares, otro porcentaje tambi\u00e9n importante tiene el soporte papel, que incluye la dificultad de que se entrega cada 15 d\u00edas y que en este momento en las escuelas ya se agot\u00f3 el t\u00f3ner, los papeles y las resmas. Por lo tanto,\u00a0tenemos alrededor de 12 mil chicos sin acceso a internet que necesitar\u00edan que la conectividad sea efectiva. Sin embargo, vemos c\u00f3mo el Gobierno de la Ciudad resuelve, de una forma completamente antojadiza y sin ninguna l\u00f3gica, citar a esos chicos para que tomen clases en gabinetes inform\u00e1ticos o tecnol\u00f3gicos que no existen en las escuelas, arriesg\u00e1ndolos tambi\u00e9n a exponerse al virus<\/strong>\u201d.<\/p>\n

Baldiviezo, del Observatorio del Derecho a la Ciudad, tambi\u00e9n manifiesta su cr\u00edtica hacia esta nueva estrategia pol\u00edtica: \u201cHabilitar las escuelas como cibers implica que la gesti\u00f3n gaste en adecuar estas escuelas a espacios digitales el mismo monto necesario para garantizar internet y computadoras a los estudiantes.<\/strong>\u00a0En vez de hacer gastos innecesarios, lo que corresponder\u00eda es destinar ese dinero para garantizar la continuidad pedag\u00f3gica en igualdad de condiciones.<\/strong>\u00a0Adem\u00e1s, los turnos deber\u00edan pedirse v\u00eda online, cuando justamente estas familias lo que no tienen es acceso a internet o dispositivos inform\u00e1ticos, lo cual implica un contrasentido bastante grave\u201d.<\/p>\n

El ministro de Educaci\u00f3n, Nicol\u00e1s Trotta, comunic\u00f3 que la propuesta del Gobierno de la Ciudad de convertir las escuelas en gabinetes inform\u00e1ticos, no se llevar\u00e1 adelante por ser una medida inviable en medio de la pandemia: \u201cDebe ser la escuela la que se acerque a los estudiantes y no los estudiantes a la escuela\u201d.<\/p>\n

Para tapar el agujero de la pol\u00edtica, La Poderosa lanz\u00f3 la campa\u00f1a #Contagi\u00e1Conectividad con la intenci\u00f3n de llevar conectividad a cien barrios populares del pa\u00eds.<\/em><\/strong><\/p>\n

Como contrapropuesta, a comienzos de septiembre Trotta\u00a0comunic\u00f3 la implementaci\u00f3n conjunta con Ciudad de una serie de medidas socioeducativas y soluciones de conectividad que eviten poner en riesgo la salud comunitaria. Entre ellas, proveer hasta 6.500 netbooks y tablets a estudiantes de primaria y secundaria, la conectividad a internet por 4 meses mediante cargas mensuales para consumo de datos y la disposici\u00f3n de plataformas, programas educativos y\u00a0promotorxs territoriales.<\/p>\n

Mientras tanto, para tapar una vez m\u00e1s el agujero que deja\u00a0la pol\u00edtica,\u00a0La\u00a0Poderosa lanz\u00f3 una campa\u00f1a solidaria llamada #Contagi\u00e1Conectividad, que consiste en la recaudaci\u00f3n de fondos a trav\u00e9s de donaciones voluntarias para poder instalar internet de banda ancha con material de fibra \u00f3ptica y wifi en aproximadamente cien barrios populares de la Argentina<\/strong>.<\/p>\n

M\u00e1s de 10 mil chicxs\u00a0esperan poder llegar al final de un ciclo lectivo tan at\u00edpico como ca\u00f3tico para estudiantes, docentes y familias. Como sucede con la vivienda, la alimentaci\u00f3n o el trabajo, en los barrios donde habitan los sectores m\u00e1s postergados, la educaci\u00f3n, m\u00e1s que una garant\u00eda constitucional, parece un privilegio que nunca llega.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Revista C\u00edtrica<\/a><\/p>\n

Mujeres en Palabras<\/a>
\nDiario Digital Femenino<\/a><\/p>\n

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