{"id":49246,"date":"2020-06-06T13:50:22","date_gmt":"2020-06-06T16:50:22","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/?p=49246"},"modified":"2020-06-06T14:05:58","modified_gmt":"2020-06-06T17:05:58","slug":"renovando-apuntes-de-educacion-sexual-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/renovando-apuntes-de-educacion-sexual-integral\/","title":{"rendered":"Renovando apuntes de Educaci\u00f3n Sexual Integral Lineamientos Curriculares de ESI: II Parte: transversalidad"},"content":{"rendered":"

Renovando apuntes de Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/strong><\/p>\n

Autoras*: \u00c9rica Monta\u00f1a
\nNatalia Voragini Weth<\/p>\n

Al momento de la sanci\u00f3n de la Ley 26150<\/a> en el a\u00f1o 2006,\u00a0fue necesario pensar y proponer desde el Programa Nacional de ESI un acuerdo sobre estrategias para su abordaje en todas las escuelas del pa\u00eds. Uno de los principios fundantes de la ESI es la transversalidad, que re\u00fane contenidos curriculares, relaciones interniveles, relaciones interciclos; lineamientos, pautas de convivencia, que son de tratamiento permanente en la vida escolar en todas las modalidades educativas[1]<\/a>y escuelas de diferentes gestiones (p\u00fablicas, privadas, confesionales). Con este art\u00edculo nos proponemos problematizar un recorrido sinuoso que transit\u00f3 y transita esta caracter\u00edstica, y algunas de las que interrelaciones que van surgiendo en este trayecto de m\u00e1s de una d\u00e9cada.<\/p>\n

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Posterior a la elaboraci\u00f3n y circulaci\u00f3n en todo el pa\u00eds del documento del CFE (2008) sobre los Lineamientos Curriculares, se increment\u00f3 el debate y an\u00e1lisis acerca de la transversalidad, con el transcurrir de los a\u00f1os, se fueron profundizando estas reflexiones permitiendo concretar acuerdos sobre c\u00f3mo, pensar esta transversalizaci\u00f3n de la ESI. El trabajo de varios grupos de docentes fue reflejando en sus producciones, diferentes ejemplos de poner en acci\u00f3n este principio esencial de la aplicaci\u00f3n de la ESI. Nos\u00a0acercamos a la transversalidad, y la pensamos como un proceso continuo, por el cual\u00a0 se pone de manifiesto una insoslayable realidad, comenzamos a ver y comprender la sexualidad de diferentes maneras, se erosionan las conservadoras\u00a0 representaciones sociales que acu\u00f1amos durante d\u00e9cadas. Permite romper con modelos tradicionales, la asimilaci\u00f3n de la sexualidad a relaciones sexuales, reproducci\u00f3n, genitalidad, riesgo de embarazo, desmitifica que, hablar de sexualidad en la escuela es incentivar a tener relaciones tempranamente.<\/p>\n

\"Renovando
Renovando apuntes de Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/figcaption><\/figure>\n

Estos son algunos de los ejemplos, que nos orientan a comprender la transversalidad como una posibilidad, as\u00ed, se actualiz\u00f3 el concepto de sexualidad \u201ccomo condici\u00f3n humana\u201d y puede ser abordada desde los m\u00e1s variados contenidos escolares en todos los niveles educativos, donde lo cultural, social e hist\u00f3rico, cobra relevancia. Transversalizar, representa pensar c\u00f3mo transmitir contenidos democratizadores anclados en DDHH y Perspectiva de G\u00e9nero, que dan respuesta a procesos socioeducativos. Hace hincapi\u00e9 en un modo de pensar y sentir una educaci\u00f3n donde, temas y contenidos que no se re\u00fanen en un espacio curricular particular o una asignatura espec\u00edfica o se reserva para un momento de las clases o del a\u00f1o escolar. Esta concepci\u00f3n debe estar presente en todas las \u00e1reas que forman parte de los contenidos curriculares, integrarse a toda situaci\u00f3n concreta de ense\u00f1anza-aprendizaje y privilegiar el v\u00ednculo interniveles e interciclos.<\/p>\n

En esta l\u00ednea veamos los componentes a tener en cuenta; por un lado poner en foco, el desarrollo progresivo de les ni\u00f1es y adolescentes, sus necesidades, intereses y derechos. Por otro, tener presente el nivel educativo, la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de les docentes para desarrollar esta tarea. La transversalidad es la cualidad elegida en relaci\u00f3n a la ESI, apropiarnos de esta caracter\u00edstica ser\u00eda recomendable para acompa\u00f1ar el cumplimiento de un derecho de les ni\u00f1es a recibir ESI en todos los niveles educativos. Derecho que se respalda en el Paradigma de Protecci\u00f3n Integral y que se plasma en los art\u00edculos 1, 2 y 5 de la ley 26150. \u00a0www.salud.gob.ar\/dels\/entradas\/el-derecho-la-educacion-sexual-integral-esi<\/a><\/p>\n

El trayecto escolar es uno de los primeros espacios socializadores junto al \u00e1mbito familiar para trabajar la formaci\u00f3n de les ni\u00f1es en clave de sujetos y sujetas de derecho desde un paradigma integral.
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