{"id":40382,"date":"2019-08-25T22:05:39","date_gmt":"2019-08-26T01:05:39","guid":{"rendered":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/?p=40382"},"modified":"2019-08-25T22:05:39","modified_gmt":"2019-08-26T01:05:39","slug":"ideas-poderosas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/ideas-poderosas\/","title":{"rendered":"Ideas poderosas: producci\u00f3n de salud y cuidado en el uso de drogas con adolescentes"},"content":{"rendered":"

Ideas poderosas: producci\u00f3n de salud y cuidado en el uso de drogas con adolescentes
\n<\/strong>Libro completo<\/p>\n

(Descargar libro\u00a0<\/span>completo en imagen<\/span>)<\/p>\n

\"Ideas<\/a>
Ideas poderosas: producci\u00f3n de Salud y Cuidado en el uso de drogas con adolescentes<\/figcaption><\/figure>\n

Despu\u00e9s de varios a\u00f1os de trabajo sostenido con adolescentes en distintos espacios, organizaciones e instituciones,\u00a0volcaron en un escrito todo ese camino transitado y a\u00fan en tr\u00e1nsito.\u00a0D\u00e9bora Kantor,\u00a0Dami\u00e1n Fern\u00e1ndez Courel y\u00a0Paula Goltzman<\/strong>, integrantes de Intercambios AC<\/a>, nos cuentan<\/a> \u00abIdeas poderosas\u00bb en primera persona. Tambi\u00e9n nos dan la posibilidad de ofrecer descarga el Libro completo\u00a0<\/span><\/p>\n

D\u00e9bora Kantor<\/strong><\/p>\n

Me parece un t\u00edtulo muy interesante, que incluye algo a lo que Intercambios AC nos tiene acostumbrados: las personas usamos drogas<\/a>. Algo que no es lo esperable en general. Y menos aun entre quienes trabajan todos los d\u00edas con adolescentes en \u00e1mbitos e instituciones bien diferentes. Las personas usan drogas, los adolescentes tambi\u00e9n, aunque no todos. No todos los que usan drogas est\u00e1n en problemas. Las drogas no son todas iguales. Nos lo vienen diciendo hace tiempo y por suerte nos siguen ofreciendo renovados elementos para discutir, y para confrontar con otras ideas, como la de\u00a0Gabriela Michetti\u00a0<\/strong>que dijo \u201cla droga mata tanto a los pobres como a la gente normal\u201d, que postula la pobreza como anormalidad, no como rasgo estructural de sociedades fragmentadas e injustas, sino como un atributo personal ligado adem\u00e1s a estigmas humillantes.\u00a0Michetti<\/strong>\u00a0y los suyos no tienen ideas poderosas, tienen ideas horrorosas. Aunque tienen moment\u00e1neamente el poder.<\/p>\n

Suelo decir que lo nuestro es educar y a lo sumo prevenir educando. Esto es habilitando di\u00e1logos verdaderos, dando lugar a experiencias valiosas, aproxim\u00e1ndonos a temas interesantes que no necesariamente remitan a aquello de lo cual se quiere alejar a chicos y chicas, aquello que queremos prevenir. Ser\u00eda bueno, suelo decir, estar menos obsesionados por prevenir y m\u00e1s por multiplicar y enriquecer las oportunidades de aprendizaje, de disfrute, de producci\u00f3n, de exploraci\u00f3n del mundo. Lean atentamente la introducci\u00f3n y no aparece la palabra\u00a0prevenci\u00f3n<\/em>. No tengo nada en contra de la prevenci\u00f3n y por supuesto hay mucho por prevenir. Pero he desarrollado una suerte de radar anti-preventivo ya que, no siempre, pero con frecuencia, trabajo con educadores que antes de conocer a los pibes y las chicas, de saber qu\u00e9 hacen, qu\u00e9 piensan, de conocer sus problemas, sus sue\u00f1os, sus temores, antes de todo eso quieren\u00a0prevenir<\/em>. Sienten, creen, saben, de que est\u00e1n ah\u00ed para prevenir. Y que prevenir es informar, alertar, asustar, o prohibir. Todas cuestiones que las autoras discuten y ponen entre par\u00e9ntesis para resignificarlas luego. Tambi\u00e9n encuentro educadores que algo conocen de esos problemas, temores y sue\u00f1os, y entonces porque son adolescentes, porque son pobres, porque escuchan tal m\u00fasica o por lo que sea, conviene desplegar artiller\u00eda preventivista.\u00a0\"\"<\/p>\n

Digamos que algo del trabajo con educadores, de la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n, pasan por estos temas. En ese marco, muchas de las ideas que se trabajan aqu\u00ed resultan centrales. Tomo algunas. La idea de sost\u00e9n, de soporte. Estas p\u00e1ginas insisten y orientan al adulto en esta imagen de sost\u00e9n y en esa pr\u00e1ctica clave del soporte, que es complicado. No resulta f\u00e1cil soportar adolescentes. Pero sin soporte no hay figuras adultas que sirvan de algo y camino posible para hacer crecer la autonom\u00eda y responsabilidad de pibas y pibes. El libro promueve estas figuras adultas comprometidas. Y entre las coordenadas que tira, rescato la necesidad de correrse tanto del adulto-centrismo cuanto del adulto diluido, que propone paridad cuando en ninguna circunstancia somos pares. Abonando esas ideas, destaco que el protagonismo de los y las adolescentes en discusiones y procesos grupales acerca de sus vidas, es en buena medida producto, no de la desaparici\u00f3n del adulto, sino de intervenciones adultas relevantes.<\/p>\n

Todas estas ideas no son te\u00f3ricas. Ellas van por los efectos. Pero sabemos que grosas teor\u00edas sostienen estas ideas poderosas. Apuestan por los efectos que dar\u00e1n lugar a realidades mejores. La potencia de estas ideas radica no solo en la dimensi\u00f3n pr\u00e1ctica, sino tambi\u00e9n en sus fundamentos, todo lo cual no podr\u00eda ser sin el sustrato y la contundencia de las cifras que ponen a disposici\u00f3n y la sencilla precisi\u00f3n con que se analizan.<\/p>\n

El material trabaja en diferentes planos, como lo individual y lo grupal; el mundo de los adultos y el adolescente; las macropoliticas y las intervenciones cara a cara; las normas y la vida real; los derechos consagrados y los violados\u2026 Se huele, se palpa, la experiencia de trabajo con adolescentes y con referentes adultos. No hay aqu\u00ed temas no pertinentes o ideas imposibles de llevar a cabo, como las hay a menudo en manuales que se proponen orientadores. Hay una b\u00fasqueda genuina, un recorrido de intervenciones en situaciones diferentes, una tradici\u00f3n propia en el trabajo territorial, unos ensayos y aproximaciones sostenidos en el tiempo. Nadie se los cont\u00f3 a las autoras, son ellas las que nos cuentan a nosotros c\u00f3mo o en qu\u00e9 situaciones, chicos y chicas discutieron sobre la responsabilidad, el disfrute y la gesti\u00f3n de los placeres. \u00a1Genial! Por todo eso estas p\u00e1ginas pueden transformarse en herramienta de pensamiento y acci\u00f3n para otros. Una contribuci\u00f3n significativa para el enriquecimiento<\/a> de la tarea de muchas iniciativas que toman estos temas preocupantes y urgentes como pueden, atravesados por ideas de salvaci\u00f3n de pibes y pibas en riesgo, habi\u00e9ndose apropiado del pensamiento dominante, que no para de victimizar y culpabilizar a las y los adolescentes, sobre todo los que viven en condiciones m\u00e1s complejas e injustas.<\/p>\n

Este material constituye una bisagra, tal vez, para configurar otros modos y acciones, de manera que puedan tomar distancia del discurso dominante y las estrategias de trabajo que se desprenden de \u00e9l. Puesto en otros t\u00e9rminos, \u00bfen contra de qu\u00e9 van estas ideas poderosas? Van en contra de las seudo-verdades; contra las propuestas existentes m\u00e1s anodinas que eficaces, respetuosas y cuidadoras de salud; contra las perspectivas que ven pibes en problemas pero no ven problemas en contexto. Por eso ellas meten contexto rabioso; por eso postulan que no ha\"\"y forma de encarar estos asuntos delicados si no los encaramos en los contextos socio-hist\u00f3ricos y culturales en que acontecen. Y no eufemizan. Hablan de pol\u00edticas represivas, se\u00f1alan desigualdades y pobrezas que se profundizan, denuncian dificultades para el acceso a la salud de los sectores m\u00e1s precarizados, defienden la exigibilidad de los derechos.<\/p>\n

Estas ideas son poderosas porque renuncian de entrada a tomar al atajo punitivista o moralizador. Felicitaciones y gracias por los intercambios.<\/p>\n

Dami\u00e1n Fern\u00e1ndez Courel<\/strong><\/p>\n

Quiero empezar por el titulo y la idea de producci\u00f3n, que tiene que ver con el trabajo y el di\u00e1logo, algo que con las autoras hemos compartido y este libro es efecto de algunos de esos di\u00e1logos y rondas de discusi\u00f3n sobre el trabajo con adolescentes sobre todo del 3er cord\u00f3n de La Matanza. Parte de esa territorialidad del Conurbano profundo, del cual emergen parte de esas\u00a0Ideas poderosas<\/em>, y que nos obliga a recordar la potencia de los sectores populares organizados, el peso que tienen a la hora de tomar decisiones y para pensar pol\u00edticas p\u00fablicas universales para los pibes, que no es lo mismo un pibe de la ciudad de Buenos Aires, aun de los sectores mas postergados, que del Conurbano. Los que venimos trabajando desde siempre all\u00ed sabemos que desde eso lugares salen ideas poderosas, pol\u00edticas poderosas, y pibes y pibas muy potentes para poder cuidarse entre pares, para poder construir algunas de estas cuestiones que desarrolla el libro.<\/p>\n

El libro como efecto de un dialogo en torno al trabajo y tambi\u00e9n un arduo trabajo sobre las palabras. La puesta en forma, la sistematizaci\u00f3n, la puesta en valor en clave comunicativa, en clave de compartir, palabras que se van a ir entrecruzando, recursos que se van a ir compartiendo y criticas que tendr\u00e1n que ver con lo que funciona y con lo que no, y parte de esas ideas o propuestas tiene que ver con eso, con ir tanteando, escuchando y apostando a generar escenarios de dialogo y escucha, que no es lo que los educadores estamos acostumbrados en principio. En diferentes instancias o por diferentes motivos, hemos compartido la idea de dispositivo como aquella articulaci\u00f3n entre saberes y pr\u00e1cticas, entre saber producido acad\u00e9micamente y un saber instalado y que circula entre los pibes y las pibas y que esos di\u00e1logos no son lo com\u00fan, ni en la gram\u00e1tica de las instituciones acad\u00e9micas, ni en las oportunidades de los adolescentes para poner en valor aquello que saben y que produce salud.<\/p>\n

El libro plantea ciertos entredichos bastante interesantes para tres actores: las personas que usamos este libro desde un trabajo profesional o de militancias, algunos de los destinatarios (los pibes y las pibas), y las instituciones. Quiero destacar que gran parte de lo que se produjo fue gracias a instituciones educativas que fueron permeables a iniciativas, a propuestas, a sugerencias, que no es lo com\u00fan. Por ejemplo, hablar y habilitar en una escuela secundaria la posibilidad del consumo de drogas como algo que est\u00e1n pasando y no solamente como algo que se tiene que evitar. El animarse, por parte de personas que no est\u00e1n en la tem\u00e1tica, a reconocer y establecer que ah\u00ed hay un problema y que es esta vinculaci\u00f3n que el libro desarrolla en extenso de las personas, los contextos y las sustancias. En La Matanza se habilit\u00f3, con errores, con tanteos, algo que a lo largo del tiempo fue tomando forma no solo de un libro en este caso, un dispositivo sostenido y que produce salud y educaci\u00f3n entre adolescentes, sino la posibilidad de generar una iniciativa entre chicos y chicas que se cuidan, que se quieren, que se conocen y que producen salud. Destaco la posibilidad de que m\u00e1s all\u00e1 de que tengamos\u00a0Ideas poderosas<\/em>, buen\u00edsimas, y dispositivos que habilitan, si no hay instituciones que alojen este tipo de iniciativas, que se dan en el marco de una fuerte pol\u00edtica p\u00fablica de un sistema de protecci\u00f3n de derechos en el partido de La Matanza.<\/p>\n

Esto que yo dec\u00eda de poner \u201centre palabras\u201d es por un lado, una invitaci\u00f3n, a hablar y escuchar, y es una tensi\u00f3n, porque los que procedemos del campo educativo o de la salud venimos ya con ideas, y este libro nos da la posibilidad de tramar algo, en el sentido de poder intuir proyectos, generar iniciativas, o en algunos casos es hacer lo que se pueda, que despu\u00e9s puede traducirse en estos proyectos de los que venimos hablando.<\/p>\n

La tercera idea en relaci\u00f3n a las palabras, es una frase que voy a descontextualizar del libro que es \u201cvolcar en palabras\u201d. Me pareci\u00f3 muy potente para pensar esa imagen perturbadora del volcar, porque adem\u00e1s hablaba del tr\u00e1nsito y me pareci\u00f3 interesante la idea de viaje que emprendemos con pibes, chicas, educadores, promotores, decisores e instituciones, de transitar en esta \u00e9poca la producci\u00f3n de salud. Sabemos que los adolescentes se acercan al sistema de salud frente a una urgencia extrema, no es lo habitual, a diferencia de la escuela que tiene un contacto m\u00e1s cotidiano. Esto de acercar la idea de salud y no en clave de prevenci\u00f3n, no desde la gram\u00e1tica del miedo sino en todo caso interpelar el deseo, es algo no com\u00fan que est\u00e1 abri\u00e9ndose, ampli\u00e1ndose a varias experiencias que se suman a \u00e9stas que plantea el libro.<\/p>\n

La otra idea tiene que ver con qu\u00e9 produce el libro en nosotros, y con acodarse para conversar. Lo que genera poder instalarse en una ronda para la conversaci\u00f3n que va a producir este libro, sobre todo las cr\u00edticas. Y est\u00e1 bueno porque nos convoca, nos junta, nos vamos encontrando y reencontrando en diferentes espacios y esta idea potente de reducci\u00f3n de da\u00f1os pero sobre todo de producci\u00f3n de salud con adolescentes, nos apasiona y nos inquieta.<\/p>\n

Un segundo conjunto de cosas, pensar como el libro produce un anclaje concreto en la adolescencia y la posibilidad de pensarla como un lapso de tiempo, espacios, territorios y sujetos, donde hay una tarea que tiene que ver, por un lado con el duelo y por otro, con la construcci\u00f3n y la invenci\u00f3n. Reconocer en estas tareas, en estas teor\u00edas, en estas pr\u00e1cticas, la irrupci\u00f3n del deseo de los adolescentes como un motor y horizonte al que hay que escuchar pero tambi\u00e9n decodificar. Y se me ocurr\u00edan ciertas im\u00e1genes de las que propone el libro en torno a la pr\u00e1ctica directa con adolescentes, que es que hay que escuchar, y escuchar es una idea que supone hablar. No taponar, no llenar de sentido propio esa conversaci\u00f3n, pero s\u00ed prestar palabra para que \u00e9l o la adolescente pueda tomarse de ellas, hacer de sost\u00e9n, y empezar a construir algo de lo que demanda, de lo que nos pide, expresa o discute. Esto de escuchar suena muy lindo, es potente, pero la posibilidad frente a un adolescente, que est\u00e1 entre el placer y el sufrimiento, no est\u00e1 mal empezar hablando.<\/p>\n

\"\"Otra cuesti\u00f3n que me pareci\u00f3 importante destacar es que el libro nos propone intervenir sobre las representaciones. Sumar\u00eda conmover representaciones, porque intervenir implica ciertos recursos comunicacionales y simb\u00f3licos, que pensamos estrat\u00e9gicamente, pero la idea de conmover implica una pasi\u00f3n por la tarea que queda bastante destacado a lo largo del libro. Conmover no solo las representaciones de los y las adolescentes sino de los que trabajamos con ellos.<\/p>\n

Creo que la llave del libro es la discusi\u00f3n que propone sobre la responsabilidad, el disfrute y la gesti\u00f3n de los placeres. Me parece una idea poderosa, que empieza a desanudar algunas cuestiones vinculadas con el propio vinculo de trabajar con estos placeres, de trabajar juntos. Yo planteo la idea del uso problem\u00e1tico del libro. \u00bfEs un manual? No. No queda bien claro qu\u00e9 es, pero es muy lindo y potente. \u00a0Pero es un libro que intenta de manera efectiva de cuidar a los que cuidan, y hace de contrase\u00f1a para encontrarse con otros en esta idea de producir salud.<\/p>\n

Paula Goltzman<\/strong><\/p>\n

Es mi tarea contarles un poco de la cocina de este material.<\/p>\n

Ideas Poderosas<\/em>\u00a0llega despu\u00e9s de haber transitado varios a\u00f1os en distintos espacios como escuelas, organizaciones sociales, de haber trabajado con pibes y pibas que recrearon y una y mil veces propuestas que present\u00e1bamos, o simplemente ellos expresaron \u201cLa idea\u201d. Nace de talleres, asambleas y grupos de trabajo con padres, docentes, adultos. Nace de la cantidad de veces que una idea que hab\u00edamos puesto en juego en un espacio como NTSZ por ejemplo, se resignificaba y convert\u00eda en otra cosa para ponerla en juego en una escuela en La Boca.<\/p>\n

Nace del \u201crecalcular\u201d todo el tiempo que la intervenci\u00f3n en lo social merece\u2026 Planific\u00e1bamos algo\u2026..no sal\u00eda\u2026..y ven\u00eda el \u201crecalculando\u201d.<\/p>\n

Y como a esas Ideas alguna forma hab\u00eda que encontrarle, secuenciamos los contenidos en tres partes que intentan remitir a tres situaciones diferentes:<\/p>\n

Un primer cuerpo de Ideas para sensibilizar.\u00a0Sensibilizaci\u00f3n<\/em>\u00a0que tiene que ver con acercar un tema, buscar acercamientos, animarse a pensarlo, iniciarse en \u00e9l.<\/p>\n

Una segunda parte que llamamos\u00a0An\u00e1lisis<\/em>\u00a0porque lo que importa en ese momento es pensar \u201cque NO todo es lo mismo\u201d. No es lo mismo el porro fumado en la soledad de una pieza de la que no se sale desde hace d\u00edas, que hacerlo el fin de semana con tu grupo de amigos. Evidentemente no es lo mismo pensar como intervenci\u00f3n para el UPD la asistencia de \u201cpolic\u00edas\u201d en la puerta de la escuela, que acompa\u00f1ar a esos pibes con mensajes de cuidado y recibirlos con un desayuno que ayude al baj\u00f3n, y tampoco es lo mismo entenderlo como un acto descontrolado de adolescentes turbulentos, que mirarlo como un ritual de tiempo y duraci\u00f3n definidos que expresa la salida de la etapa escolar.<\/p>\n

Distinguir para poder tomar decisiones es la clave de las Ideas en esta parte.<\/p>\n

Una tercera parte de\u00a0Problematizar<\/em>, el pasito necesario para cuando \u201cdebemos\u201d meter mano casi a fondo, poner el \u00e9nfasis en entender qu\u00e9 hay de nosotros en eso que les pasa a los pibes, y tratar de que salgan pronto y bien de las situaciones m\u00e1s riesgosas.<\/p>\n

Las tres situaciones no siempre se dan de manera pura, trabajamos con m\u00e1s de un grupo al mismo tiempo, y todas conviven en un mismo espacio. Pero entonces, ah\u00ed, est\u00e1n ustedes y su experiencia, para acomodar las ideas de manera tal que dialoguen con la realidad local que se vive en el barrio, en la organizaci\u00f3n o instituci\u00f3n.<\/p>\n

Este material intenta navegar entre varias dimensiones, propone casi todo el tiempo un estar \u201centre\u201d\u2026<\/p>\n

1) Entre las ideas especificas del campo de las drogas (como aquellas que distinguen las distintas relaciones que los sujetos pueden tener con las drogas: experimentales, ocasionales, habituales, dependientes; y aquellas no espec\u00edficas y que vienen o pueden ser transferidas a otros campos de trabajo, como la idea de\u00a0autonom\u00eda<\/em>\u00a0acompa\u00f1ando el crecimiento de una persona capaz de reconocer la necesidad de contar con otros\/as para constituirse como sujeto. La autonom\u00eda no puede confundirse con individualismo. Autonom\u00eda es un t\u00e9rmino que se acerca mucho m\u00e1s al ejercicio de la responsabilidad, porque no hay modo de hacer o cumplir mi voluntad si al mismo tiempo no me responsabilizo por las consecuencias.\"\"<\/p>\n

2) Otras Ideas navegan entro lo cl\u00e1sico y la provocaci\u00f3n. Un concepto cl\u00e1sico de proponer las dimensiones del qu\u00e9\/qui\u00e9n\/cu\u00e1ndo\/d\u00f3nde\/c\u00f3mo para pensar los usos de drogas, hasta la provocaci\u00f3n de pensar en clave de Derechos Humanos las intervenciones con adolescentes que usan drogas, proponiendo que \u201cla situaci\u00f3n de usar drogas, siempre compleja, muchas veces padeciente, nos interpele en nuestro lugar como adultos, en el papel que cumplimos como organizaciones, no nos habilita a violentar los derechos de las y los pibes cuando el uso de sustancias acontece. No hablamos de derechos como algo exclusivo de la prevenci\u00f3n en drogas, sino tambi\u00e9n pensar los derechos de los pibes cuando tenemos que trabajar en la asistencia. O el reconocimiento que los pibes usan drogas por muchos m\u00e1s motivos que \u201ctener un problema\u201d: porque les gusta, porque construyen identidad, porque pasan un buen momento, o salen de la rutina, incluso porque as\u00ed son \u201cnormales\u201d y a nadie le gusta sentirse \u201canormal\u201d. Y si como adultos no podemos corrernos de la idea que no todo uso est\u00e1 inspirado en un problema, los que estamos en problemas somos nosotros para poder ser \u201cadultos referentes\/adultos sost\u00e9n\/adultos que acompa\u00f1an\u201d.<\/p>\n

3) Otras Ideas navegan entre mirar la singularidad de lo local y nos invitan a mirar los sostenes en el territorio y el contexto de \u00e9poca de una sociedad que nos invita a consumir todo el tiempo, y que es tan hip\u00f3crita que condena por eso especialmente a aquellos que tiene que cuidar. Una sociedad brutalmente desigual donde en los \u00faltimos a\u00f1os hemos visto agravarse la persecuci\u00f3n de los pibes que menos tienen.<\/p>\n

4) O las Ideas que miran el sujeto y las que miran el grupo o el colectivo y piensan sus mutuas influencias para proponer mirar en su constituci\u00f3n interdependiente a las personas y los grupos. La relaci\u00f3n entre los individuos y los grupos no es una relaci\u00f3n influenciada con mayor o menor predominancia de unos u otros, sino que se trata m\u00e1s bien de una relaci\u00f3n dial\u00f3gica desde su origen.<\/p>\n

La acci\u00f3n preventiva requiere de un movimiento para que las decisiones individuales sean puestas en contexto, dentro de un grupo social, y en cierta construcci\u00f3n de los beneficios y riesgos de usar drogas, que son siempre individuales y grupales. Todas las personas somos influenciables, al mismo tiempo que tenemos la capacidad de influir en los dem\u00e1s.<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

\n<\/div>\n

\"Las
Ideas poderosas. Producci\u00f3n de Salud y Cuidado en el uso de drogas con adolescentes. Las otras autoras: Mar\u00eda P\u00eda Pawlowicz y Jorgelina Di Iorio.\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n

Creemos que\u00a0Ideas poderosas<\/em>\u00a0es un material \u00fatil; defiendo el sentido de la utilidad, lo que sirve, lo que se hace instrumento. Creo que puede ayudar a trabajar los temas que no est\u00e1n en las curr\u00edculas pero est\u00e1n en las escuelas. Que no est\u00e1n en los objetivos de las organizaciones sociales, pero est\u00e1n en el cotidiano de sus pr\u00e1cticas. Que forman parte de los miedos de los adultos, pero que est\u00e1n en la sociedad en la que vivimos y en las experiencias que muchas veces buscan los y las adolescentes. Sentirse ajeno con el tema impide conectar con \u00e9l. Y nos parece que es importante hablar buscando las conexiones entre nuestras propias experiencias en el consumo de drogas y los consumos de los pibes.<\/p>\n

Adultos disponibles\u2026 adultos cuya posici\u00f3n frente al tema dependa m\u00e1s del trabajo con la posici\u00f3n subjetiva que con el saber espec\u00edfico sobre el tema.<\/p>\n

Para finalizar decir que es un material muy querido por m\u00ed, porque tuve la oportunidad de ser quien se sent\u00f3 a hacer esas\u00a0Ideas<\/em>\u00a0en papel. Pero nunca se hubiese producido especialmente sin Jorgelina y Mar\u00eda P\u00eda, amigas y compa\u00f1eras de ruta\u2026 con las que hemos tenido grandes y potentes discusiones; sin Dami\u00e1n y Virginia que pusieron cuerpo y cabeza a muchas de esas ideas tambi\u00e9n, y sin Eva que soport\u00f3 un proceso largo de discusi\u00f3n de c\u00f3mo convertirlo efectivamente papel.<\/p>\n

Tambi\u00e9n agradezco a Intercambios como espacio institucional\u2026 Que aloja desde hace 23 a\u00f1os un grupo de personas hermosas. Ahora este material, que para hacerse junt\u00f3 fuerzas de muchos lugares diferentes, se vuelve a expandir, transformar en todos y cada uno de los que lo lean. Ojal\u00e1 lo disfruten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ideas poderosas: producci\u00f3n de salud y cuidado en el uso de drogas con adolescentes Libro completo (Descargar libro\u00a0completo en imagen) Despu\u00e9s de varios a\u00f1os de trabajo sostenido con adolescentes en distintos espacios, organizaciones e instituciones,\u00a0volcaron en un escrito todo ese camino transitado y a\u00fan en tr\u00e1nsito.\u00a0D\u00e9bora Kantor,\u00a0Dami\u00e1n Fern\u00e1ndez Courel y\u00a0Paula Goltzman, integrantes de Intercambios AC, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":40390,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"iawp_total_views":131,"footnotes":""},"categories":[581,19,23],"tags":[1986,1985,1984,1987],"class_list":["post-40382","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-azul-profundo","category-biblioteca","category-salud","tag-damian-fernandez-courel","tag-debora-kantor","tag-ideas-poderosas","tag-paula-goltzman"],"nelio_content":{"autoShareEndMode":"never","automationSources":{"useCustomSentences":false,"customSentences":[]},"efiAlt":"","efiUrl":"","followers":[4],"highlights":[],"isAutoShareEnabled":true,"networkImageIds":[],"permalinkQueryArgs":[],"series":[],"suggestedReferences":[]},"yoast_head":"\nIdeas poderosas: producci\u00f3n de salud y cuidado en el uso de drogas con adolescentes - Diario Digital Femenino<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Ideas poderosas : producci\u00f3n de salud y cuidado en el uso de drogas con adolescentes. 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