\u201cSi las mujeres que trabajan en las f\u00e1bricas se detuviesen veinte minutos, los Aliados perder\u00edamos la guerra\u201d<\/b>\u00a0Joseph Joffre. 1915<\/p>\n
Por Ilda Lucchini<\/strong>*<\/p>\n Estas palabras, m\u00e1s que centenarias, reconocen ya el car\u00e1cter neur\u00e1lgico del trabajo de las mujeres que a lo largo del siglo XX fueron expandiendo lenta e inexorablemente sus esferas de actividad, incluido el acceso a la educaci\u00f3n superior y la inserci\u00f3n en los sistemas de investigaci\u00f3n social, cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica.<\/p>\n De ah\u00ed que hoy d\u00eda podamos reformular las palabras del general franc\u00e9s diciendo que\u00a0si las mujeres que trabajan se detuviesen, el mundo se paralizar\u00eda.<\/b><\/p>\n NUESTRAS MUJERES EN EL SISTEMA NACIONAL DE C Y T<\/b><\/p>\n Es sabido que en nuestro pa\u00eds la absoluta mayor\u00eda de la investigaci\u00f3n tanto en ciencias sociales, como en ciencias naturales y exactas se produce en las universidades p\u00fablicas nacionales, en las cuales se desempe\u00f1an como docentes numerosos investigadores pertenecientes al CONICET o a alg\u00fan organismo de ciencia provincial. Con lo cual toda referencia a la presencia de mujeres en el sistema nacional de ciencia y tecnolog\u00eda abarca \u2013para nosotras- esas instituciones.<\/p>\n En Argentina se registr\u00f3, desde la recuperaci\u00f3n de la democracia y especialmente en los \u00faltimos a\u00f1os, un incesante avance de la presencia de mujeres en los \u00e1mbitos que nos ocupan, llegando a superar el 50 % de los cargos. Esto habla de una feminizaci\u00f3n de los espacios de docencia e investigaci\u00f3n, que \u2013seg\u00fan estudios particularizados- se extiende a la matr\u00edcula estudiantil de las Universidades P\u00fablicas.<\/p>\n Debemos considerar tambi\u00e9n que la \u2018elecci\u00f3n\u2019 de las carreras por parte de las mujeres est\u00e1 determinada significativamente por ciertas instituciones de la sociedad (que suelen tener car\u00e1cter imperativo) tales como la educaci\u00f3n, la tradici\u00f3n familiar y las limitaciones econ\u00f3micas a lo que hay que sumar las nada despreciables cuestiones culturales o simb\u00f3licas que \u2018asignan\u2019 las profesiones \u201cadecuados\u201d para tal o cual g\u00e9nero. De ah\u00ed que tambi\u00e9n encontremos mayor presencia femenina en la docencia e investigaci\u00f3n en disciplinas human\u00edsticas, art\u00edsticas; aunque en algunas \u2013tradicionalmente masculinas- como las ingenier\u00edas, matem\u00e1ticas o ciencias econ\u00f3micas se ha venido alterando las proporciones relativas entre los g\u00e9neros.<\/p>\n Estos cambios no se traducen \u2013al igual que en la mayor\u00eda de los campos laborales y pol\u00edticos- en la feminizaci\u00f3n de los cargos de conducci\u00f3n. Es lo que habitualmente llamamos \u201ctecho de cristal\u201d, para caracterizar ese l\u00edmite concreto al avance de las mujeres que imponen las practicas patriarcales vigentes en nuestras sociedades contempor\u00e1neas.<\/p>\n Los obst\u00e1culos que encuentran las mujeres para acceder a cargos de mayor jerarqu\u00eda acad\u00e9mica, as\u00ed como a posiciones de responsabilidad y conducci\u00f3n constituyen formas de discriminaci\u00f3n que cristalizan en desigualdades de g\u00e9nero injustificables.<\/p>\n Hacemos nuestras las palabras de la investigadora Marcela Lagarde cuando se refiere a la escasa \u201cdemocracia gen\u00e9rica\u201d existente en el sistema universitario y cient\u00edfico, porque un incremento relativo de la presencia de mujeres en el mismo no se refleja en mas acceso a mejores cargos.<\/p>\n Formas abiertas y sutiles de exclusi\u00f3n, marginaci\u00f3n y discriminaci\u00f3n pesan sobre las universitarias y a su vez los universitarios se benefician de la supremac\u00eda de g\u00e9nero. Sin embargo, la eliminaci\u00f3n de la opresi\u00f3n de g\u00e9nero en la Universidad no es una prioridad de las pol\u00edticas educativas, presupuestales y de ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n.<\/p>\n En el sistema p\u00fablico de Educaci\u00f3n Superior tenemos , aproximadamente, un 48 % de mujeres docentes \/investigadoras y un 52 % de varones , pero esa relaci\u00f3n no se traduce en una proporci\u00f3n similar en cuanto a la ocupaci\u00f3n de cargos de conducci\u00f3n. No contamos con datos actualizados, pero si podemos afirmar que hace un quinquenio hab\u00eda muy pocas Rectoras de Universidades P\u00fablicas y\/o Decanas de Facultades. La proporci\u00f3n era de una media de 64 % de varones en los m\u00e1ximos cargos contra el 36 % de mujeres. Relaci\u00f3n que no parece haberse modificado significativamente, aun con la creaci\u00f3n de nuevas Universidades P\u00fablicas, en muchas de las cuales desde su inicio hay pol\u00edticas de g\u00e9nero como la sanci\u00f3n de Protocolos de Actuaci\u00f3n para la Prevenci\u00f3n y Atenci\u00f3n de la Violencia de G\u00e9nero, las licencias parentales por maternidad\/paternidad, etc.<\/p>\n Estas desigualdades son similares en las estructuras superiores del CONICET, Comisi\u00f3n de Investigaciones Cient\u00edficas. No s\u00f3lo a nivel de Presidencia o Directorio sino tambi\u00e9n, en las m\u00e1ximas categor\u00edas del escalaf\u00f3n de investigador. En el Directorio del CONICET hay tres mujeres, sobre un total de ocho miembros. En tanto que en los niveles iniciales de la carrera de Investigador de esta instituci\u00f3n hay un 54 % de mujeres, pero s\u00f3lo un 25 % en los dos escalones m\u00e1ximos.<\/p>\n Otro indicador que merece ser observado es la percepci\u00f3n que tiene cada uno de los actores del sistema respecto de sus tareas y funciones: el apoyo y escucha que tienen las mujeres para el avance en su carrera como docente e investigadora es un 10 % promedio menor que para los varones. Lo que habla de la necesidad de mayores esfuerzos para alcanzar las mismas metas, con las consiguientes tensiones y desgastes.<\/p>\n Asimismo la percepci\u00f3n que las propias mujeres tienen de su situaci\u00f3n es bastante alarmante, por cuanto muchas niegan haber sido discriminadas, on desconocen haberlo sido; lo que es preocupante como s\u00edntoma de escasa \u2018conciencia de genero\u2019<\/p>\n La distribuci\u00f3n desigual de roles en la vida cotidiana \u2013 como son, en general, las tareas de cuidado de hijos\/as y\/o familiares \u2013 tambi\u00e9n influye de manera significativa, en su salud f\u00edsica y ps\u00edquica y en la \u2018dedicaci\u00f3n\u2019 que las mujeres prestan a su trabajo. Lo cual no es menor en un \u00e1mbito en el cual el paradigma meritocr\u00e1tico tiene absoluta vigencia.<\/p>\n PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD<\/b><\/p>\n Es evidente la relaci\u00f3n sin\u00e9rgica entre el desarrollo del movimiento de mujeres y la mayor participaci\u00f3n femenina en instituciones p\u00fablicas y en organizaciones sindicales, profesionales, pol\u00edticas en pos de la igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n Citamos \u2013a modo de ejemplo- el aumento de la cantidad de mujeres que integran los Consejos Superiores y Consejos Directivos en las Universidades P\u00fablicas, o se han incorporado a la actividad gremial, como delegadas y miembras de conducciones sindicales (aun cuando en muchas Comisiones Directivas no se respetan los cupos femeninos que establece la ley), y la creaci\u00f3n de Secretarias de G\u00e9nero en las mismas.<\/p>\n Estas incipientes transformaciones marcan una tendencia que ira acentu\u00e1ndose en tanto y en cuanto ha sido cuestionado el patriarcado lo que implica que \u2013de alguna manera- toda la sociedad est\u00e1 en revisi\u00f3n.<\/p>\n <\/a>En el \u00e1mbito del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda, del cual forman parte sustancial las Universidades P\u00fablicas, son muchas las demandas de g\u00e9nero pendientes y las pol\u00edticas a implementar para que las mismas sean satisfechas: alcanzar la igualdad de oportunidades para eliminar la segregaci\u00f3n vertical y horizontal de mujeres en sus estructuras, facilitar el acceso, permanencia y progreso de las mujeres en el sistema, avanzar con los mecanismos de representaci\u00f3n femenina en los \u00f3rganos de conducci\u00f3n, en su presencia en el dise\u00f1o de las pol\u00edticas institucionales que incluyan la perspectiva de g\u00e9nero, cambios en los par\u00e1metros de evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n para acercar m\u00e1s las trayectorias acad\u00e9micas a la biograf\u00eda de lxs actorxs del sistema y muchas otras que ser\u00eda largo de enumerar.<\/p>\n El imaginario social le atribuye a las Universidades P\u00fablicas y \u2013por extensi\u00f3n- a las instituciones dedicadas a la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica y Tecnol\u00f3gica, ser espacios democr\u00e1ticos, equitativos, con importantes debates y en permanente transformaci\u00f3n dada su naturaleza de creadores de conocimiento. Para que ese \u2018imaginario\u2019 tenga correspondencia un\u00edvoca con la realidad es necesario avanzar en la concreci\u00f3n de la \u201cdemocracia gen\u00e9rica\u201d, como parte esencial de una indispensable Segunda Reforma Universitaria en la perspectiva de Universidades Publicas Nacionales y organismos de Ciencia y T\u00e9cnica m\u00e1s democr\u00e1ticos e inclusivos, la gran asignatura pendiente desde la restauraci\u00f3n de la democracia en Argentina.<\/p>\n * Ilda Lucchini, Licenciada en Qu\u00edmica, Jubilada Docente de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata, integrante de Carta Abierta.<\/p>\n
\nFuente: Silvina Perugino v\u00eda @DiarioFemenino1
\nPublicado en \u00a0rcnacional<\/a>
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