{"id":25137,"date":"2016-10-03T11:14:23","date_gmt":"2016-10-03T14:14:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.diariofemenino.com.ar\/?p=25137"},"modified":"2016-10-03T11:14:23","modified_gmt":"2016-10-03T14:14:23","slug":"que-pasa-con-la-educacion-sexual-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/que-pasa-con-la-educacion-sexual-integral\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 pasa con la educaci\u00f3n sexual integral"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\">C\u00f3mo se implementa hoy la norma que es obligatoria para todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes del pa\u00eds.<\/span><br \/>\n<figure id=\"attachment_25138\" aria-describedby=\"caption-attachment-25138\" style=\"width: 489px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"http:\/\/www.diariofemenino.com.ar\/wp-content\/uploads\/0018442579.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-25138\" alt=\"Qu\u00e9 pasa con la educaci\u00f3n sexual integral\" src=\"http:\/\/www.diariofemenino.com.ar\/wp-content\/uploads\/0018442579.jpg\" width=\"489\" height=\"642\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-25138\" class=\"wp-caption-text\">Qu\u00e9 pasa con la educaci\u00f3n sexual integral<\/figcaption><\/figure><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">por\u00a0<a><span style=\"color: #000000;\"><strong>Emiliano Samar<\/strong> <a><span style=\"color: #000000;\">(*)<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">A partir de la sanci\u00f3n de la ley 26.150 de 2006, que cre\u00f3 el Programa Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI), las y los\u00a0<a href=\"http:\/\/www.lacapital.com.ar\/docentes-a1915\" rel=\"1915\"><span style=\"color: #000000;\">docentes<\/span><\/a>\u00a0de nuestro pa\u00eds tenemos la responsabilidad y, a la vez, la oportunidad de ense\u00f1ar educaci\u00f3n sexual a nuestras ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. Un hecho pol\u00edtico y cultural significativo, un importante hecho social que implic\u00f3 por parte del Estado una pol\u00edtica tendiente a la promoci\u00f3n de una educaci\u00f3n para una sexualidad responsable desde una perspectiva de g\u00e9nero que incluye la diversidad sexual. La ley busca garantizar el derecho de estudiantes de todo el sistema educativo a recibir \u00abeducaci\u00f3n sexual integral en los establecimientos educativos p\u00fablicos, de gesti\u00f3n estatal y privada\u00bb de todas las jurisdicciones. El Consejo Federal de Educaci\u00f3n dicta la Resoluci\u00f3n 43 de 2008, donde se establecen los Lineamientos Curriculares para la Educaci\u00f3n Sexual Integral. Se definieron as\u00ed abordajes espec\u00edficos y transversales que atraviesan todas las asignaturas de los niveles inicial, primario y secundario.<\/span><\/p>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2008\u2002\u2002Pasaron diez a\u00f1os de la citada ley. Diez a\u00f1os.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2008\u2002\u2002Nuestras transformaciones legislativas han marcado un rumbo delante de nuestros pies, mucho m\u00e1s adelante de las preguntas que apenas se o\u00edan en algunas voces. La ley de Educaci\u00f3n Sexual Integral en 2006, la de\u00a0<a href=\"http:\/\/www.lacapital.com.ar\/matrimonio-igualitario-a3854\" rel=\"3854\"><span style=\"color: #000000;\">matrimonio igualitario<\/span><\/a>\u00a0en 2010, la de identidad de g\u00e9nero en 2012. En poco tiempo el camino de la ampliaci\u00f3n de derechos se abri\u00f3, claro y concreto, aunque no tan din\u00e1mico como hubi\u00e9semos querido. La maravillosa discusi\u00f3n acerca del matrimonio y el alcance de ese derecho por parte del colectivo LGTB fue seguido por todas y todos, pero los alcances de esas discusiones se fueron diluyendo en la medida que los festejos se apagaban y que las banderas blancas y amarillas de los sectores m\u00e1s r\u00edgidos del catolicismo volv\u00edan a lo cotidiano. Qued\u00f3 as\u00ed el terreno de la conversaci\u00f3n en un eco que esperaba ser retomado para garantizar la transformaci\u00f3n cultural necesaria, y el tiempo parece haber diluido algunas resonancias a\u00fan necesarias.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\"><b>Territorios y tensiones<br \/>\n<\/b><\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">Podr\u00edamos entonces a partir de esto citar territorios y tensiones. El territorio de lo legislativo, el territorio de lo cultural y el territorio de la escuela. La legislaci\u00f3n abri\u00f3 y ampli\u00f3 un camino de derechos y oportunidades e invit\u00f3 a que las conversaciones al respecto se multipliquen y se traduzcan en hechos concretos. La cultura social sostiene patrones hegem\u00f3nicos y heteronormativos que la \u00abtranquilizan\u00bb y se reproducen en los medios masivos de comunicaci\u00f3n, en los discursos que se sostienen en las mesas del caf\u00e9 y en los vestuarios de los clubes. Y la escuela&#8230; la escuela como un tercer territorio que estereotipa los discursos sociales y los traduce en sus l\u00e1minas, paredes, palabras alusivas a actos escolares, notas a la \u00abse\u00f1ora mam\u00e1\u00bb o firmas requeridas a los \u00abse\u00f1ores padres\u00bb. Territorios en tensi\u00f3n que recorremos a diario. Nuestras leyes se develaron contraculturales, y es esa contracultura la que requiere ser encarnada por las y los docentes en las aulas. Y a eso nos invita la ESI. Y m\u00e1s que invitarnos nos da el marco legal que nos avala. Y a\u00fan m\u00e1s: nos marca el deber de garantizar a nuestras y nuestros estudiantes los aprendizajes transversales, secuenciados y necesarios para cada etapa.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2008\u2002\u2002Al empezar esta nota de opini\u00f3n habl\u00e1bamos de pol\u00edticas de Estado, en otro momento se recordaban las discusiones parlamentarias y sus resonancias. Fueron las pol\u00edticas de Estado las que favorecieron las discusiones. Las discusiones de nuestros representantes fueron las que habilitaron a su vez el tema entre pasajeros y taxistas. Un tema al parecer tan de algunas y tan de algunos, que tantas veces se redujo al chiste f\u00e1cil y al estereotipo televisivo estaba en la calle siendo conversado.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2002El Estado posibilit\u00f3 un cambio que ven\u00eda siendo militado desde hac\u00eda d\u00e9cadas, con compa\u00f1eras y compa\u00f1eros que hab\u00edan puesto voz y grito, cuerpo entero, y que se hab\u00edan llevado consigo golpes, desapariciones y detenciones. Ahora estaba siendo puesto sobre la mesa por las mismas instituciones democr\u00e1ticas que nos gobiernan.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2008\u2002\u2002Pas\u00f3 una d\u00e9cada de la ESI.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\"><b>Despidos y abandonos<br \/>\n<\/b><\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">Si este a\u00f1o se despidieron a muchas de las personas que conformaban el programa de ESI a nivel nacional, si ya no se imprimen materiales y no se llevan a cabo las formaciones, registros y monitoreos que el programa desarrollaba desde el\u00a0<a href=\"http:\/\/www.lacapital.com.ar\/ministerio-educacion-a1852\" rel=\"1852\"><span style=\"color: #000000;\">Ministerio de Educaci\u00f3n<\/span><\/a>\u00a0de la Naci\u00f3n para todo el pa\u00eds. Si todo se reduce a una o dos actividades, a un par de jornadas aisladas en una u otra provincia, si ya no se secuencian acciones de manera coordinada y progresiva ni se piensan intervenciones que vayan permitiendo atender a la realidad actual de cada jurisdicci\u00f3n. Si las propuestas en las escuelas se reducen a las intenciones personales y particulares de cada docente; si las y los docentes que se proponen trabajar los contenidos de la ESI son aquellas y aquellos que antes de 2006 ya se propon\u00edan romper con lo esquem\u00e1tico de formarse en hileras de varones y mujeres, o destinaban espacios de reflexi\u00f3n en torno al concepto de familia o habilitaban el el\u00e1stico a los varones y la pelota a las mujeres&#8230; Entonces, hoy, \u00bfd\u00f3nde est\u00e1 el Estado en relaci\u00f3n a la Educaci\u00f3n Sexual Integral? \u00bfD\u00f3nde encuentran nuestras maestros y maestros la posibilidad de llevar la contracultura legislativa al aula para desandar estereotipos y habilitar construcciones nuevas? \u00bfCu\u00e1nto y c\u00f3mo se implementan los contenidos de la ESI en nuestras instituciones educativas? \u00bfQui\u00e9nes garantizan el derecho de las y los estudiantes estipulado por la ley? Si vemos a diario noticias de maltrato hacia las mujeres, de acoso escolar, de golpizas a adolescentes por desplegar un modo distinto de \u00ablo femenino\u00bb o \u00ablo masculino\u00bb, de discriminaci\u00f3n a parejas que demuestran sus sentimientos p\u00fablicamente. Si volvemos a enterarnos una vez m\u00e1s que un joven se quita la vida por el maltrato que recibe por su orientaci\u00f3n sexual y afectiva. Si este presente nos devuelve que las tensiones de los territorios de los que reflexion\u00e1bamos se han polarizado m\u00e1s a\u00fan&#8230; Entonces algo se est\u00e1 dejando se lado, hay un espacio que se est\u00e1 deshabitando y se lo va desproveyendo de sentido y de contenido. Y no da lo mismo.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\"><b>Qui\u00e9nes se ocupan<br \/>\n<\/b><\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">Hoy las acciones concretas que deber\u00eda desplegar el Estado para garantizar las leyes y a su vez avanzar en su traducci\u00f3n en transformaciones culturales est\u00e1n siendo tercerizadas, en algunos casos a trav\u00e9s de fundaciones que desarrollan alguna que otra acci\u00f3n epis\u00f3dica y suelta. Podr\u00edamos decir que hoy, quienes s\u00ed sostienen la posibilidad de intervenir en las instituciones educativas son algunas agrupaciones como Educaci\u00f3n por la Diversidad (colectivo de docentes que se autoconvoca en torno a esta tem\u00e1tica) o asociaciones que se vinculan al trabajo sobre perspectiva de g\u00e9neros y\/o sobre diversidad sexual. Y los sindicatos, claro. La Ctera (Confederaci\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina) y sus sindicatos de base despliegan seminarios, intervenciones, acciones sobre ESI a lo largo de todo el pa\u00eds y atendiendo a las necesidades de cada jurisdicci\u00f3n en particular.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<div><span style=\"color: #000000;\">\u2008\u2002\u2002Ya no es importante, ahora es imprescindible trabajar los contenidos de la ESI. Es urgente desarrollar acciones que nos permitan pensarnos en nuevos modos de ser varones y mujeres, incluso de superar los binomios reduccionistas; es necesario ampliar la mirada sobre la sexualidad y entender que la diversidad es la oportunidad de configurar nuestra identidad en di\u00e1logo con otras y otros. Siempre lo hemos dicho pero hoy es una bandera que hay que alzar m\u00e1s que nunca: La visibilidad libera y la educaci\u00f3n transforma.<br \/>\n<\/span><\/div>\n<p><span style=\"color: #000000;\">(*) Responsable del Area de Educaci\u00f3n y Diversidad Sexual de Ctera y referente de UTE Diversidad.<\/span><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nFuente: La Capital<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C\u00f3mo se implementa hoy la norma que es obligatoria para todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes del pa\u00eds. por\u00a0Emiliano Samar (*)\u00a0 A partir de la sanci\u00f3n de la ley 26.150 de 2006, que cre\u00f3 el Programa Nacional de Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI), las y los\u00a0docentes\u00a0de nuestro pa\u00eds tenemos la responsabilidad y, a la vez, la 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