{"id":21357,"date":"2016-01-08T20:06:20","date_gmt":"2016-01-08T23:06:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.diariofemenino.com.ar\/?p=21357"},"modified":"2016-01-08T20:06:20","modified_gmt":"2016-01-08T23:06:20","slug":"como-prevenir-la-violencia-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariofemenino.com.ar\/df\/como-prevenir-la-violencia-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo prevenir la Violencia en la Escuela"},"content":{"rendered":"

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\n 
\n

\"C\u00f3mo<\/a>
C\u00f3mo prevenir la Violencia en la Escuela<\/span><\/figcaption><\/figure>
\n\u00cdNDICE<\/span><\/strong>
\nPR\u00d3LOGO a cargo de Horacio Belgich …………………………………………… 13
\n<\/span>
\nPRIMERA PARTE<\/span>
\nViolencia y Escuela. Construcci\u00f3n de la convivencia escolar<\/span>
\ny prevenci\u00f3n de la violencia …………………………………………………………. 17<\/span>
\n 
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\nCAP\u00cdTULO 1<\/span>
\nComplejidad de las escenas de violencia y construcci\u00f3n<\/span>
\nde la convivencia ……………………………………………………………………….. 19<\/span>
\n1. ACERCA DE LA COMPLEJIDAD DE LAS ESCENAS DE VIOLENCIA …… 19<\/span>
\n2. PRIMERA APROXIMACI\u00d3N A LOS COMPONENTES DE LA TRAMA<\/span>
\nDE PRODUCCI\u00d3N DE ESCENAS DE VIOLENCIA ………………………………. 23<\/span>
\n3. DE LA PERSPECTIVA DEL OBJETO (VIOLENCIA) A LA PERSPECTIVA<\/span>
\nDEL SUJETO …………………………………………………………………………….. 25<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 2<\/span>
\nLa l\u00f3gica cultural de la pos-modernidad<\/span>
\ny el \u201cindividuo\u201d pos-moderno ………………………………………………………….. 29<\/span>
\n1. ESCUELA, MODERNIDAD Y CULTURA POS-MODERNA …………………. 29<\/span>
\n1.1. L\u00f3gica cultural de la modernidad y de la pos-modernidad …….. 29<\/span>
\n1.2. Escuela y rasgos de dos culturas complementarias ………………….. 34<\/span>
\ninicio_2012.qxp 10\/04\/2012 11:07 P\u00c6gina 7<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 3<\/span>
\nConstrucci\u00f3n de la convivencia: Normatividad escolar<\/span>
\ny procesos de socializaci\u00f3n secundarios …………………………………………………… 39<\/span>
\n1. LA ESCUELA COMO INSTITUCI\u00d3N Y LA PREVENCI\u00d3N<\/span>
\nDE LA VIOLENCIA ……………………………………………………………………………………………… 39<\/span>
\n2. CONSTRUCCI\u00d3N DE LA CONVIVENCIA,<\/span>
\nESTRUCTURAS DE PARTICIPACI\u00d3N Y TIPOS DE CONDUCCI\u00d3N ………………………. 41<\/span>
\n3. LA NORMATIVIDAD ESCOLAR Y LOS PROCESOS DE SOCIALIZACI\u00d3N ………….. 44<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 4<\/span>
\nLos proyectos como estrategias de prevenci\u00f3n de la violencia ……….. 49<\/span>
\n1. CONSENSO INSTITUCIONAL Y CONSTRUCCI\u00d3N<\/span>
\nDE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ……………………………………………………………………….. 49<\/span>
\n2. LOS PROYECTOS DE AULA COMO ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR<\/span>
\nLAZOS SOCIALES Y CONVIVENCIA ………………………………………………………………….. 51<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 5 por Kristin Rosekrans y Norberto Boggino<\/span>
\nInvestigaci\u00f3n-Acci\u00f3n: Reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre la pr\u00e1ctica<\/span>
\ny prevenci\u00f3n de violencia ………………………………………………………………………………. 55<\/span>
\n1. \u00bfQU\u00c9 ES LA INVESTIGACI\u00d3N-ACCI\u00d3N? …………………………………………………………. 55<\/span>
\n2. \u00bfPOR QU\u00c9 LA INVESTIGACI\u00d3N-ACCI\u00d3N PARA PREVENIR<\/span>
\nLA VIOLENCIA EN EL \u00c1MBITO ESCOLAR? ………………………………………………………. 58<\/span>
\n2.1. La Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica<\/span>
\npara mejorar la convivencia escolar …………………………………………….. 58<\/span>
\n2.2. La metacognici\u00f3n como instancia para la construcci\u00f3n<\/span>
\nde la convivencia escolar y prevenci\u00f3n de violencia ……………….. 60<\/span>
\n3. EJEMPLO TIPO DE UN DISE\u00d1O DE INVESTIGACI\u00d3N ………………………………………… 62<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 6 por Eduado de la Vega<\/span>
\nMicropol\u00edtica institucional y mec\u00e1nica del poder en la escuela<\/span>
\n(Los protagonistas del cambio. Hacia una pol\u00edtica de la diversidad) ……………… 65<\/span>
\n1. LA MEC\u00c1NICA DEL PODER EN LA ESCUELA …………………………………………………… 65<\/span>
\n2. LOS DIVERSOS CAMINOS DE LA INTEGRACI\u00d3N …………………………………………….. 68<\/span>
\n3. MICROPOL\u00cdTICA ESCOLAR PARA LA DIVERSIDAD …………………………………………. 72<\/span>
\n4. NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACI\u00d3N ESCOLAR …………………… 75<\/span>
\ninicio_2012.qxp 10\/04\/2012 11:07 P\u00c6gina 8
\n<\/span>
\nSEGUNDA PARTE<\/span>
\nConvivencia, prevenci\u00f3n de violencia y trabajo \u00e1ulico ………………… 79<\/span>
\nPRELIMINAR ……………………………………………………………………………………………………………….. 81<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 1<\/span>
\nConvivir aprendiendo en el aula …………………………………………………………………. 83<\/span>
\n1. CONSTRUCCI\u00d3N DE LAZOS SOCIALES Y CONVIVENCIA EN EL AULA ………….. 83<\/span>
\n2. RELACIONES ENTRE MOTIVACI\u00d3N Y SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES<\/span>
\nPARA LOS ALUMNOS …………………………………………………………………………………………. 87<\/span>
\n3. LA EVALUACI\u00d3N SISTEM\u00c1TICA Y LA PLASTICIDAD<\/span>
\nDE LA PR\u00c1CTICA DEL DOCENTE ………………………………………………………………………. 88<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 2<\/span>
\nC\u00f3mo ense\u00f1ar y construir convivencia en el aula ……………………………….. 91<\/span>
\n1. ENFOQUE GLOBALIZADOR Y CONVIVENCIA EN EL AULA …………………………….. 91<\/span>
\n2. ESTRATEGIAS DID\u00c1CTICAS Y CONVIVENCIA EN EL AULA ……………………………. 95<\/span>
\n3. AYUDA PEDAG\u00d3GICA EN EL MARCO DE LA ZONA<\/span>
\nDE DESARROLLO PR\u00d3XIMO (ZDP) ……………………………………………………………….. 96<\/span>
\n4. \u00c1MBITOS DE APRENDIZAJES COMPARTIDOS Y CONSTRUCCI\u00d3N<\/span>
\nDE LA CONVIVENCIA ………………………………………………………………………………………. 102
\n<\/span>
\nTERCERA PARTE<\/span>
\nCasos de violencia. Prevenci\u00f3n y componentes de la trama<\/span>
\nde producci\u00f3n de violencia ……………………………………………………………………….. 107<\/span>
\nPRELIMINAR ……………………………………………………………………………………………………………… 109<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 1<\/span>
\nEl boicot de Facundo o la instituci\u00f3n del boicot …………………………………. 111<\/span>
\n1. \u00bfVIOLENCIA EN LA ESCUELA Y\/O VIOLENCIA DE LA ESCUELA?<\/span>
\nAN\u00c1LISIS DEL CASO FACUNDO ……………………………………………………………………. 111<\/span>
\n1.1. Testimonio del caso Facundo ………………………………………………………. 111<\/span>
\n1.2. Componentes de la trama de producci\u00f3n y l\u00f3gica<\/span>
\nde construcci\u00f3n del caso Facundo ………………………………………………. 115<\/span>
\n1.2.1. La instituci\u00f3n: la acci\u00f3n instituyente<\/span>
\ny lo instituido ………………………………………………………………………………… 117<\/span>
\ninicio_2012.qxp 10\/04\/2012 11:07 P\u00c6gina 9<\/span>
\n1.2.2. La micropol\u00edtica institucional. La ausencia<\/span>
\nde conducci\u00f3n, la resistencia de los docentes y<\/span>
\nla mec\u00e1nica del poder en la escuela ………………………………………. 119<\/span>
\n1.2.3. La normatividad escolar, las estructuras<\/span>
\nde participaci\u00f3n y los procesos de socializaci\u00f3n ………………… 121<\/span>
\n1.2.4. La invisibilizaci\u00f3n o negaci\u00f3n de los conflictos ………………….. 122<\/span>
\n1.2.5. La intencionalidad educativa y los planteamientos<\/span>
\norientadores de la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica y educativa …………. 123<\/span>
\n1.2.6. Diferentes manifestaciones de la violencia y posiciones<\/span>
\nrelativas entre la v\u00edctima y el victimario ……………………………….. 125<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 2<\/span>
\nViolencia institucional:<\/span>
\nAn\u00e1lisis del caso de la Escuela Aurora ……………………………………………….. 129<\/span>
\n1. RELACIONES ENTRE LA VIOLENCIA, EL MARCO JUR\u00cdDICO-POL\u00cdTICO,<\/span>
\nLA FORMULACI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA Y LA PR\u00c1CTICA<\/span>
\nESCOLAR COTIDIANA ……………………………………………………………………………………… 129<\/span>
\n1.1. El marco jur\u00eddico-pol\u00edtico de la Escuela Aurora ……………………… 130<\/span>
\n1.2. La formulaci\u00f3n pedag\u00f3gica de la Escuela Aurora …………………… 133<\/span>
\n1.3. La pr\u00e1ctica escolar cotidiana de la Escuela Aurora …………………. 137<\/span>
\n1.4. A modo de s\u00edntesis …………………………………………………………………………… 138<\/span>
\n2. DIFERENTES MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA<\/span>
\nEN LA ESCUELA AURORA ……………………………………………………………………………… 139<\/span>
\n3. RELACIONES ENTRE PEDAGOG\u00cdA Y CONFLICTO ………………………………………….. 146<\/span>
\n4. PROCESOS ESTRUCTURALES, PROCESOS INSTITUCIONALES<\/span>
\nY PROCESOS SINGULARES ……………………………………………………………………………… 149<\/span>
\n5. A MODO DE CONCLUSIONES …………………………………………………………………………. 153<\/span>
\nCAP\u00cdTULO 3<\/span>
\nLa instituci\u00f3n como espacio de prevenci\u00f3n de violencia:<\/span>
\nAn\u00e1lisis del caso de la Escuela Ausejo ………………………………………………… 155<\/span>
\n1. PRELIMINAR ……………………………………………………………………………………………………. 155<\/span>
\n2. DIFERENTES MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA Y COMPONENTES<\/span>
\nDE LA TRAMA DE PRODUCCI\u00d3N Y\/O DE PREVENCI\u00d3N DE LA VIOLENCIA<\/span>
\nEN LA ESCUELA AUSEJO ……………………………………………………………………………….. 156<\/span>
\n2.1. Breve presentaci\u00f3n de los rostros de la violencia<\/span>
\nen la Escuela Ausejo ………………………………………………………………………. 156<\/span>
\ninicio_2012.qxp 10\/04\/2012 11:07 P\u00c6gina 10<\/span>
\n2.2. Componentes de la trama de producci\u00f3n de violencia<\/span>
\ny su relaci\u00f3n con los procesos estructurales,<\/span>
\ninstitucionales, familiares y singulares ……………………………………… 159<\/span>
\n3. LA INSTITUCI\u00d3N COMO ESPACIO DE PREVENCI\u00d3N DE VIOLENCIA ……………. 164<\/span>
\n3.1. La instituci\u00f3n: la acci\u00f3n instituyente como instancia<\/span>
\nde prevenci\u00f3n de violencia …………………………………………………………… 165<\/span>
\n3.2. La micropol\u00edtica institucional. La conducci\u00f3n democr\u00e1tica,<\/span>
\nla co-laboraci\u00f3n de los docentes, los acuerdos y<\/span>
\nla mec\u00e1nica del poder en la escuela …………………………………………… 167<\/span>
\n3.3. La normatividad escolar, las estructuras de participaci\u00f3n<\/span>
\ny los procesos de socializaci\u00f3n …………………………………………………… 170<\/span>
\n3.4. La visibilizaci\u00f3n de los conflictos como instancia<\/span>
\nde prevenci\u00f3n de violencia …………………………………………………………… 172<\/span>
\n3.5. La intencionalidad educativa y su relaci\u00f3n con el marco<\/span>
\njur\u00eddico-pol\u00edtico, la formulaci\u00f3n pedag\u00f3gica y la pr\u00e1ctica<\/span>
\nescolar cotidiana ……………………………………………………………………………… 174<\/span>
\nBIBLIOGRAF\u00cdA ………………………………………………………………………………………………………. 179<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(Descargar con un click en la Portada)   \u00cdNDICE PR\u00d3LOGO a cargo de Horacio Belgich …………………………………………… 13 PRIMERA PARTE Violencia y Escuela. Construcci\u00f3n de la convivencia escolar y prevenci\u00f3n de la violencia …………………………………………………………. 17                     CAP\u00cdTULO 1 Complejidad de las escenas de violencia y construcci\u00f3n de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"iawp_total_views":8,"footnotes":""},"categories":[19,13],"tags":[57,12],"class_list":["post-21357","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-biblioteca","category-mujeres-sindicalistas","tag-derechos-de-ninxs","tag-infancia-y-adolescencia"],"nelio_content":{"autoShareEndMode":"never","automationSources":{"useCustomSentences":false,"customSentences":[]},"efiAlt":"","efiUrl":"","followers":[],"highlights":[],"isAutoShareEnabled":true,"networkImageIds":[],"permalinkQueryArgs":[],"series":[],"suggestedReferences":[]},"yoast_head":"\nC\u00f3mo prevenir la Violencia en la Escuela - Diario Digital Femenino<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"C\u00f3mo prevenir la Violencia en la Escuela. 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